特殊的考试。
教学目标：1．通过个性体验，学生能运用自己独特的领悟，去朗读课文，理解课文。
2．通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。
3．课堂教学中的口头评价成为师生交流的桥梁，并利用其有效调控学生的学习行为，使学生形成一定的自评和自我约束能力。
教学重、难点：
通过读书实践，使学生自主体悟：认识事物更多地要靠自己实践，懂得了道理更要用行动去落实。
教具准备：小动物的**、小动物的头饰、课件。
教学过程：一、复习导入，贴画引趣。
1．同学们，上节课我们初读了《特殊的考试》这篇课文，这篇课文讲了一件什么事呢？指名说。（师贴四种小动物的**）
2．这节课我们继续学习课文，请大家深入理解这样一个问题。四种动物应聘为什么只有小白兔被录取了呢？
点评：这两个问题提得很好。第一题训练学生的概括能力，第二题着重训练分析能力。
分析和概括是语文教学训练的重要内容之一。第一题是上节课的总结。第二题是本节重点，通过下面的步骤完成。
通过回忆，整体感知课文内容。四种小动物**的出现，拉近了学生与课文主人公之间的距离。引出本课的主要问题，激起了学生主动学习的兴趣。
]二、悟一悟，把课文读懂。
1．**课件：
你们看，动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来应聘了，他们打扮得多干净，多漂亮呀！屏幕打出第二自然段。提问：
请大家大声读一读，你从哪些地方看出四种小动物特别重视这次应聘呀？。
指名读，红色显示出：“洁净的”、“心爱的”、“漂亮的”、“新的”四个词语。
听教师读，你听出了什么？指名说。（旨在说出四个红色词语要有感情地重读）
你能读出来吗？试一试，指名读。（指导感情和声音的重读处理）
多干净，多漂亮的小动物呀！它们这时会想些什么呢？指名说。
课件内容用紫引导学生会动词“围、戴、穿着、穿上”的动作特点与后边名词的搭配关系。体会并读出它们自信、兴奋的心情和神态。指名读，评读。
师：是啊，他们都在想，我肯定能被选上。
点评：这一个环节老师注重了学生对课文的诵读和感悟的培养，读中悟意，读中悟法，读中悟情。老师敢于范读，学生敢于模仿。
这叫训练得法。思想意境分析紧扣课文；课文阅读又能突出重点词语，通过重点词语，深刻理解人物的心理和品德修养。从而使人感觉这是一节扎扎实实的语文课。
]2．小动物们来到电视台门前，看见地上有块果皮，他们是怎么想的，怎么做的，从他们的不同表现中你发现了什么？
请同学们默读3～6自然段，用笔画出来。
点评：变化阅读方式，体现了不动笔墨不读书的教导。]
课件出示填空。
同桌商量着完成屏幕上的填空内容。
指名填空。点评：这两步为先“面”后“点”之法。而为集思广益；点为筛选答案和深入指导。]
小白兔心里的想法同学们说书上没写，那么你能根据小白兔的行动猜想一下他的想法吗？
板书对比：猴、熊、狐狸：绕开……走了。
小白兔：捡起来，扔进了…。
指名回答。师：真是一只爱护环境卫生的小白兔。
点评：为学生创设自主学习的情境，使学生在自读、自悟、合作交流过程中加深了解和体验，有所思考和感悟。同时抓住课文的空白引导学生思考、想像，为突破难点打下了坚实的基础。]
三、赛一赛，把课文读好。
1．大家看，面对同一块果皮，小动物们的表现都不一样。请同学们拿起书，把这四小段好好读一读，看谁能用自己的神情语气把他们不同的表现读出来呢？
自己读。读给同桌听，让同桌帮你提提意见。做好比赛准备。
2．朗读比赛：
第一轮：“我比我”
老师读旁白，你们读小动物的想法和做法，看看自己有哪些进步？师生分角色读。学生谈自己的进步。
师：祝贺你们，老师为你们取得了进步感到非常高兴。
第二轮：“我比他”
四人分自然段读，其他同学认真听，听谁读得好？好在**？你能不能读得更好？
师：你们评得很有道理，读得也很出色，你们都很勇敢。
点评：通过比赛，激发学生朗读的热情，使学生进一步理解字词句在表现人物思想品质方面的作用，并从思想感情上受到感染，从遣词造句方面受到训练。加强阅读里学语文的重要途径。]
四、议一议，把课文读透。
1．现在请同学们默读7～9自然段，想一想，大家都等着台长来面试，可台长却直接宣布小白兔被录取了，那么，他们考试了吗？考题是什么？
2．学生回答：考了，考题是门口的果皮。
3．你们说这是一场什么样的考试呀？
学生：特殊的考试。
4．为什么说是特殊考试？
学生回答。师小结：这次考题不是一张试卷上的笔试，也不是面试，更没有口试。
而是在没有主考人在场的情况下用一块果皮考察应聘者的思想品质和处理问题的能力。这是一般人想不到的考试方式。所以说这是一场特殊的考试。
5．那你现在明白小白兔为什么被录取了吧？
指名说。师：小白兔不仅自己讲卫生，还能关注周围的环境，维护公共卫生，它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，所以他成了这次特殊考试的胜利者。
6．如果你是小白兔，听到自己被录取的消息，心情是怎样的呢？那你怎么读这句话呢？
课件出示：指名读。建议你加上语气词或改换标点符号试一试。自由读，指名读。
师：多开心多惊讶的小白兔呀！
如果你是小熊、小猴、小狐狸，这时候你怎么读这句话呢？
老师这儿也有一个考题，先不告诉你们，读完后再说。
指名读。师：这是垂头丧气的小猴。
还有谁有不同的感受？为什么这样读？
师：你真是一个要求上进的孩子。现在，我宣布××获得了考验优胜奖。因为我的考题是：你能为别人的成功感到高兴吗？
点评：最后一句话的处理出人意料，不仅使学生从迷惑中恍然大悟，而且也可学习结尾点题的写作方法。老师的小结不但使课文思想境界得到升华，而且对学生的思想品德教育进行得非常自然。
这就是语文教学的文道统一。至此，把教学推向了高潮。]
五、演一演，把课文读活。
1．那你们还能想象一下，台长宣布完结果后，小动物们是怎么说的？怎么做的吗？小组商量一下，演一演。
2．选择两组汇报表演。
3．学生评，师评：你们能友好地合作，勇敢地展示自己，你们也获得了考验优胜奖。
4．师总结：同学们，今后在我们的学习和生活中，一定会遇到许多这样特殊的考试，老师相信你们一定会像小白兔一样，经受住考验的。
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