unit 1 greetings
单元教材分析】
功能：问好和道别；简单的自我介绍。
教学重点：能听懂、会说“how are you?”“nice to meet you .”good
morning/afternoon.”“goodbye.”
教学难点：单词中[ai]的发音。
单元教学目标】
1．能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语“howareyou?”“nicetomeetyou.”
good morning/afternoon.”“goodbye.”
2．能听懂、会说句型“i’m…”并能实际运用该句型做自我介绍。
3．初步认识教材**现的主要人物li ming、jenny和danny等。
4．能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯，逐步形成学习兴趣。
lesson 1 hello!（第一课时）
一、教学目标：
知识与技能目标：能够运用hello或hi来打招呼。过程与方法目标：
学会运用what’s your name? 来询问姓名。情感态度价值观目标：
渗透“爱无国界”的思想教育。
二、教学重点：见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi . goodbye./bye. i'm ..
三、教学难点：自我介绍用语i’m…的发音。四、教具准备：大单词卡片、点读笔。
五、教学过程：一、热身。
用“hello”向学生问好，告诉学生要用“hello”或“hi”回答。问好语练习4次。
2.同学之间结组用hello和hi互相问好。二、呈现。
thisterm,we’llstudyanewsubject“english”,ihopeyouallstudyhard.⒉看**介绍“liming、jenny and danny”liming：hello .
my name is liming .i live in china .jenny :
hello . my name is jenny . i live in canada .
danny : hi . my name is danny.
学生跟读并用“my name is…”介绍自己。
不同国界的孩子将成为好朋友，他们要陪伴我们度过小学阶段以后的四年。同时把china、canada写黑板上。
3、**歌曲abc稍做休息。
三、练习。1、听音进行模仿跟读，2、看**，先让学生猜，然后理解danny、jenny、liming对话的意思。3、学生自由结组和教师一起练习下面询问对方姓名的对话：
a：hello, my name is…. what’s your name ?
b：my name is
4、学生分组上台表演对话，对于表演好的要以掌声鼓励。四、运用。
1.交际拓展。见到同学活朋友如何打招呼？2、小组练习，分角色表演3、展示。
五、课堂小结。
我们向别人打招呼时用hello或hi，询问某人的姓名时，用what’syourname? myname is…
六、练习。做手偶游戏来练习打招呼语和询问姓名语。
活动手册⒉——页match the a picture of yourself.七、课堂检测。
七、homework：课下听读20分钟。八、板书设计：
hellohello,i’m lingming
hi,i’m jenny
lesson 2 how are you?（第二课时）一、教学目标：
1、知识目标：good morning. how are you? i’m fine, thank you.
2、能力目标：能口头运用gooodmorning这类语句问候早上好。能口头运用howareyou?这类语句进行问候，并能用i’m fine.作答。
3、情感目标：朋友是一个人的宝贵财富，要珍惜友情，多交益友。二、教学重点：
会应用“how are you? i’m fine, thank you”这类语言问好。三、教学难点：
灵活运用新知识，与他人问好。
四、教学准备：点读笔、大单词卡片、简笔画。
五、教学过程：一、热身。
1．点读课本第3页中的let’s chant,师生一起说唱。
2．教师出示学生喜欢的动画人物，请学生与其进行模拟对话，复习句型“hello,i’m…”二、呈现。
1．教师用简笔画或钟表给出一个上午时间，用“good morning!”问候学生，引导学生回答“good morning!”提示学生这是上午打招呼时的问候语。
出示学生喜欢的动画人物，请学生与其进行模拟对话，练习句子“good morning!”2.创设情境，学习“howareyou?
”“goodbye!”例如：教师手里拿只小玩具熊，一人分饰两个角色，引出对话“how are you?
”“i’m fine.”“thank you.”板书，请学生跟读。
3.**录音，出示教学光盘或挂图，呈现文本内容。可通过分步设问的形式呈现文本信息：
1）文中的主要人物是谁？（li ming and jenny,将他们的头饰贴在黑板上）（2）他们见面后怎样打招呼？（good morning.）
3）怎样问候及回答？（how are you? i’m fine.
thank you.）（4）如何回致问候及回答？（and you?
i’m fine. thank you.）根据学生的回答，教师在相应人物头饰下板书主要语言。
发音指导：注意fine中的元音字母“i”的读音，thank中“th”的发音。三、练习。
1.出示课本插图**录音，请学生跟读并模仿。2.拍手游戏。
例如：同桌两人互相击掌问好s1：good morning.
how are you?s2: i’m fine.
thank you. and you?s3:
i’m fine,too.
3.角色表演，完成let’s talk部分。
1）出示课本let’s talk部分的插图，教师朗读，请学生找出与listen and say不同的句子。（ you.）
2）组织学生两人一组分角色扮演jenny和danny,表演let’s talk的内容。4.学唱歌曲“how are you?”
提示：“thanks”和“thank you”意思相同。四、运用1.交际拓展。
提示学生，在下列情形下，应怎样表达？
1）早晨见了同学如何打招呼问好？（good morning!）
2）遇到朋友应该怎样问候和回答？（howareyou?i’与朋友或父母道别时应该说什么？（goodbye! bye!）2.正当“最佳小明星”活动。
请学生扮演自己喜欢的动画人物（可以戴自己制作的动画人物头饰），学生之间练习对话，语音语调标准优美、表情动作自然大方者被评为“最佳小明星”。
3.完成配套练习。五、课外活动。
1.听课文录音，模仿跟读。
2.使用句型“how are you?”“i’m fine. thank you. and you?”“i’m fine, too.”和朋友相互问好。
六、homework：熟读课文，用所学问候语与家人互相问候。七：板书设计：
how are you？good morning！how are youi’m fine，thank you！
lesson 3 nice to meet you.（第三课时）一、教学目标：
1、学习见面时表示高兴的问候语。
3、会用所学英语进行交际，并发展学生的语言表达能力。二、重点、难点：学会介绍和别人问好。三、教学准备：单词卡片、点读笔。
四、教学过程：一、热身。
1.请学生齐唱课本第5页的歌曲“how are you?”
2.师生自由对话，复习“hello!”“i am…”“how are you?”等。
3.师生用简笔画画出太阳或钟表，表示出一个上午时间，和学生用“goodmorning.”相互问好。
二、呈现。1.用简笔画画出太阳或钟表，表示出一个下午时间，并对学生说：“good afternoon.”引导学生用“good afternoon.”回答。
2.教师扮演miss zhang,与学生打招呼：“good afternoon.
i’m miss zhang.”引导学生说出“good afternoon. i’m…”然后握住一位学生的手，说“nice to meet you.
”引。导学生与教师握手并说“nice to meet you.”
3.请学生扮演misszhang,握住老师的手，说：“nicetomeetyou.”老师回答说：“niceto meet you, too.”
提示：“nice to meet you.”“nice to meet you, too.”意思是“见到你（也）很高兴。”用于初次见面相互问候。
4.**录音或教学光盘，整体呈现文本。三、练习。
1.**录音，请学生模仿跟读。分角色朗读或表演listen and say部分的内容。
提示：注意nice中字母“i”的发音；注意指导afternoon的发音，让学生体会鼻音[n]的发音。
2.角色扮演，完成let’s talk部分。
1）教师戴上guo yang的头饰，请学生戴上jenny的头饰，示范表演let’s talk中的对话内容。
2）请两名学生分别戴上guoyang与jenny的头饰，再次练习let’stalk中的内容。（3）组织学生分组表演，小组展示。3.学唱歌曲“good morning”.
1）**歌曲录音，请学生学唱歌曲。教师对“dear teacher”做适当解释。（2）指导学生把“good morning”替换为“good afternoon”后再唱。
四、运用。
1.请同学两两之间以真实姓名互相打招呼、问好，培养实际运用语言的能力。2.活动：正当最佳剧。
创设情境：三名学生a、b、c下午在街上相遇，a介绍b和c他俩认识，请学生创编对话。
3.完成配套练习。五、课外活动。
1.听课文录音，模仿跟读。
2.运用所学的语言，向家长或同学、老师问候。六、板书设计：
lesson 3 nice to meet you.
good afternoon miss zhanggood afternoon i’m danny
nice to meet to meet you,too.
lesson 4 again, please!
第四课时）一、教学目标。
1、知识与技能目标：复习记忆第一单元的单词。2、过程与方法目标：
复习数词以及相应的词组。3、情感态度价值观目标：复习询问姓名、问好等口语。
二、教学重点：词汇的认读。三、教学难点：
熟练地运用所学单词。四、学法指导：兴趣法、游戏法、教具。
五、教学准备：点读笔、卡片。
六、教学过程：一、热身。
1.带领学生演唱课本第5页的歌曲“how are you?”同时自然地做出相应的动作。2.请学生做替换练习，彼此问候。
s1:hello! i’m…good morning/ morning/ are you?
s2:i’m you?s1:fine,thank you.二、练习。
1.出示本课挂图，教师提问图中都有哪些人物，根据学生回答展示相应的人物头饰并板书其姓名：li ming、guo yang、jenny、danny等。
2.**录音或教学光盘，请学生感知let’s talk中的内容。3.请学生看课本、听录音，模仿跟读。
4.教师戴上misszhang的头饰，请两位学生上讲台扮演liming和guoyang，表扬let’s
talk的对话。
5.再请三位学生戴头饰表演一遍对话，让学生明白如何问候、自我介绍、打招呼和道别，必要时教师可以引导学生归纳这几组功能语言的使用情境。组织三人一组分角色练习let’stalk的内容。
提示：学生小组练习时间要充足，鼓励学生交换角色多练几次，教师应巡回指导。6.
请若干小组同学戴头饰上讲台表演let’talk的内容，对表演过的小组都要进行口头表扬或用小粘贴奖励。请学生评选出表现最出色的同学，教师英文板书其姓名以示表扬，为fun time内容的学习做好铺垫。
三、运用。1.学习fun time内容。
1）请学生观察黑板上课文人物姓名和本班同学姓名，总结用英文书写中文姓名的格式，让学生用英文写出自己的姓名，教师巡回指导。
此时学生还没有学些英文字母，可以让学生用汉语拼音写出自己的名字。）（2）请学生两两交换自己制作的“名片”，互换身份、进行问候、自我介绍和道别。请几组学生上台表演，予以评价。
2.完成配套练习。四、课外活动。
1.使用课上制作的“名片”，向家长用英语介绍自己。2.学唱本单元歌曲“how are you?”教学设计：lesson 4
again, please!
hi，i’m li ming hi，i’m guo yangnice to meet you，nice to meet you，toohow are you？i’m fine .thank you .
参考资料】一）文化背景知识。
是英语中使用频率很高的一个词，最早起源于法语的两个词ho和la，意思是“喂，那边”，是诺曼底人于11世纪征服英国时带来的。到了莎士比亚时代，ho和la变成了halloo,传到美国变成了hullo。第一个使用hello的人是美国著名科学家爱迪生。
**问世后，许多人颇有疑虑，怀疑它是否真能传递声音。人们拿起听筒首先问：“areyouthere?
”爱迪生是个沉默寡言的人，从不浪费时间，他每次通话只简单说一声“hello.”从此，人们就开始普遍使用hello这个词了。
2．西方国家通常习惯以12小时计算时间，用和将24个小时分成两个均等的时间段。是指从子夜0点到中午12点，是指从中午12点到子夜0点。例如指凌晨4点，而4：
00 则是指下午4点。
3．现在人们见面时，已经很少用“how do you do?”来互相问候了，取而代之的是一些比较随意的说法，比如：“how are you doing?
”（你好吗？）“what’s up?”等，更为简单随意的就是“hello!
”或“hi！“nicetomeetyou.”另外还可以说：
“goodtoseeyou./gladto meet you./it’s very nice to meet you.
/i’m pleased to meet you.”
二）趣味活动游戏名称：连连看。
组织方法：教师准备写有数字1-5的纸条。请a组5个学生每人抽取一个序号，按照抽取的数字序号说出相应数量的句子。
例如：抽到1的学生可以说“hello!”抽到3的学生说出3句话，如：
“hello! i’m…nice to meet are you?”教师挑选另外一组学生（b组），同样抽取1—5序号，分别于a组持有同样序号的学生对话。
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