unit 5 classroom
【单元教材分析】 功能:介绍、询问和表达拥有的物品。
教学重点:能听懂、会说“this/that is my/your ”“i h**e a ”“what’s this/that?”“it’s a/an ”
教学难点:this和that的意义和用法,字母组合“th”的发音以及a和an的用法区别。
单元教学目标】 1.能听、说、认读与教师、文具相关的单词:classroom,desk, chair, schoolbag, book, pen, pencil, pencil-case, ruler, sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用;认读字母h-n
2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“this is my ”“i h**e a ”“what’s this/that?”“it’s a/an ”
3.能用所学的句型介绍、询问物品。
4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。
教学过程】 lesson 1 this is our classroom. (第一课时)
一、教材分析: 本课为第五单元第一课,在学过用this is...进行介绍的基础上本课将学会用that is...
介绍教室物品,学习简单的所有格our。主要是教学有关教室内桌椅的几个单词:classroom, desk, chair,并用it's nice...
的句型来表达自己的认同和赞美。
二、学情分析: 学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介绍身体部位,为本课继续学习介绍做好了铺垫,在所有格方面,学生已经学过my,your 运用。因为贴近学生的校园生活,学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。
因为学生刚学英语不久,所以学习新课时课堂用语我用的少,以后可逐渐增加。
三.教学方法设计: 教学时,我大量将运用了**车读,男女赛读,分角色的读等多种朗读方法学单词,读单词,并把单词教学放入句型操练中,做到词不离句,最后通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现,教师给于适当的评价激励。
四、教学目标: (一) 知识目标: 1.
学生能听懂、会说下列单词:welcome,to our,new,classroom,desk,chair ,that。 2.
学生听懂、会说“this is..?that is...句型, 3.
学习学习字母:h i j k.
(二) 能力目标: 通过小组之间的交流,通过创造真实的语境,使学生能够灵活运用句型“this is..?that is来介绍教室物品,从而提高学生英语表达能力,真正做到学以致用。
三) 情感目标: 1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生生的感情,让学生能互相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意识。
2.培养学生敢于开口,积极参与的学习态度。 3、整洁有序的行为习惯; 文明礼貌的介绍方式; 学会赞美;助人为乐的优良品德。
五、教学重点分析:
一)教学重点: 1.学生能听懂会说单词:
welcome,to,our ,,new,classroom,desk,chair ,that。 2.学生能灵活运用句型“this is..?
that is...进行介绍。
二)教学难点: 1. 所有格形式。
2. 句型“that is...this is..?
的灵活运用。 六、教学准备: 多**课件、单词卡片、录音机、磁带、实物**。
七、教学过程: step 1 warming-up **课本第15页的let's chant,复习this is句型。将歌中名字改为学生的名字并演唱,为学会本课新内容做好铺垫,营造氛围,激发学习兴趣。
step 2 presentation 1.结合" this is my..?句型复习表示身体部位的单词。
教师指着自己的身体部位示范“this is my head/hand ..然后请学生边指边说。 【设计意图】由旧知导入新知,通过师生和生生之间复习对话,使学生更容易接受新知识,进入到新课内容,将新课的难点分散了,有利于学生更好的学习新知。
2.‘learn the new words. a:老师重点引出句型指着讲桌说:
"this is my desk. desk ,desk," 并向问学生出示单词卡片,板书,学生跟读。 教师接着指着椅子说;"this is my chair,chair chair, "向问学生出示单词卡片,板书,学生跟读。
指示a排学生**车学习老师进行介绍 desk chair,学生每说一个,教师赞美一句:”it's nice."全对,画红旗奖励。
b:老师指着近处老师的桌子介绍:this is my desk.
指着远处公共的桌子:that is our desk.出示单词卡片并板书,生跟读。
学生同位仿照老师互相介绍。 指b排学生**车互相介绍桌椅,并指名表演。对的奖小红花。
the new text. a:同学们听这一句话:
welcome to beijing .你听过这句话吗?在什么时候?
(在2024年,中国成功举办了奥运会,那时人们说的最多的就是这一句。每一个人说这一句时,都充满了自豪。为我们国家能争取到并成功举行奥运会而自豪。
同学们,让我们也自豪的说一句welcome to beijing .)学生跟读。老师引出单词:
welcome, to . 等学生采用**车的方式学会单词。在引出:
“welcome to our new classroom.学习单词并操练句型。 b :
组织学生戴头饰,表演课文。放录音听课文,跟读课文小组合作练习朗读课文,角色朗读课文。分组展示,进行适当奖励。
c:出示卡片字母,并给学生正音 【
step 3 practice in groups,then act it out. 2.通过大屏幕**复习检查巩固学习单词可采用出**说单词,或快速闪现学生说出是哪个单词等方式
step 4 consolidation 1.根据课件**进行练习巩固扩展 play a game. 击鼓传花:
由第一个传花学生做动作,鼓停接花学生用英语描绘(利用句型:”that is...this is..?
内容限制在学过的家庭成员,身体名称。最重要是教室物品,)一次猜对的奖红花。
step 5 summary 通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现,教师给于适当的评价激励。 教师引导学生总结本节课所学的知识点。
step 6 homework to the tape and mime it. 听课文录音,模仿录音朗读课文。 2.
用“that isthis is。。。介绍物品所属。
lesson 2 i h**e a new pen. (第二课时)
一、热身 1.**课本第29页的歌曲“head,shoulders”,请学生起立,一边唱一边指相应的身体部位。
2.结合歌曲所唱的内容,引领学生使用“i h**e a nose/ this is my that’s your”句型复习表示身体部位的单词。
二、呈现 1.教师出示一支钢笔说:“look!
this is my pen. i h**e a pen.”板书单词pen或出示单词卡片,请学生拿出自己的钢笔,跟读模仿“this is my pen.
i h**e a pen.”
2.教师依次出示书和铅笔(用过的旧铅笔,为第三步学习new做铺垫)并依照上面的方法教学。
3.教师再出示一枝新铅笔,指着新铅笔说:“this is a new pencil.
i h**e a new nice.”板书单词new或出示词卡。教师引导学生说出“i h**e a new pencil.
”“i h**e a new pen.”等。
4.教师出示schoolbag实物说:“i h**e a schoolbag.
”并把以上文具逐一放入书包,边放边说:“i h**e a ”最后指着装完文具的书包说:“look!
this is my schoolbag.”
5.出示listen and say挂图,**录音或教学光盘,请学生整体感知对话。提醒学生注意都有哪些物品,danny的哪种学习用具是新的。
三、练习 1.再次**课文录音或教学光盘,请学生跟读,全班分角色朗读,表演对话。
2.**let’s talk部分的录音或教学光盘,请学生跟读模仿,小组练习,上台表演对话。
四、运用 1.仿照let’s talk部分的内容,请学生利用自己的文具,两人一组进行对话练习,并上台表演,教师进行评比鼓励。
2.教师出示let’s play中的变形字母g的**说:“look!
i h**e a this? it’s g. i h**e a g.
”边说边出示字母卡片g,提示学生对比观察。请学生在课本图中找出其他变形字母,并用“i h**e a/an ”句型说一说找到了什么字母,比比谁找得快、找的全。
3.完成配套练习。
五、课外活动 1.听录音,模仿跟读。 2.用“i h**e a ”句型向同学、朋友介绍书包里的文具。
lesson 3 what’s this? (第三课时)
一、 热身。
1.师生合唱课本第11页歌曲“this is jenny.”
2.师生对话,用“i h**e a ”句型复习表示文具的单词。
二、呈现 1.请一位学生出示自己的文具,用“i h**e a ”句型依次介绍,教师适时地说出“oh,i your ”或走近学生说“this is your ”
2.教师指着学生的铅笔问:“what’s that?
”学生回答:“that’s a pencil.”教师说:
“ a pencil.”板书句型“it’s a ”请学生跟读模仿。
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