unit 3 family
单元教材分析】
功能：谈论家庭成员。
教学重点：用“this is my …”和“he’s/she’s a …”简单介绍自己的家庭成员及其职业。
教学难点：单词this, mother, father和brother等单词中字母组合“th”的发音。
单元教学目标】
1.能听、说句型“this is my …”he’s/she’s a …”
2.听、说、认读下列单词：mother, father, brother, sister, grandpa, grandma, farmer, teacher和doctor。
教学过程】lesson 1 this is my mother.
第一课时）一、热身。
请学生运用句型“hello! i’m … look! this is … she’s/he’s my friend.”介绍自己和朋友、同学。
二、呈现。1.教师出示自己家人的合影，并说：“look! this is my family. this is my father. this is my …”
2.教师出示listen and say部分的挂图，并说：“look! this is jenny’s family. ”呈现新词family,请学生跟读。
3.教师头戴jenny的头饰，手指jenny家人的合影说：“good morning.
i’m jenny. this is my family. this is my father.
”呈现新词father,请学生跟读。教师板书：this is my family/father.
4.以同样的方式呈现新词mother,brother,sister。
提示：教师应带领学生采用不同的朗读形式读新词句，如全班齐读、分小组读、单个同学读、男女生分读等，为后面的练习运用做好铺垫。
5.结合本课listen and say部分的挂图，**录音或教学光盘，请学生感知课文内容。
三、练习。1.请学生阅读课文，听录音跟读。
2.请学生分角色朗读并表演课文。
3.请学生拿出自己准备好的**，运用新学句型表演let’s talk部分。具体步骤如下：
1）出示**，介绍自己的家人。
2）小组内进行表演。
3）全班展示。
4.学唱本课歌曲“family”。
教师先出示自己的家庭合影，并说：“look! this is my family.
the family has a father. the family has a mother.”让学生理解歌词大意，学说歌词，等学生熟悉歌词后再跟唱。
四、运用。1.情景交际：扮演一家人。
每组扮成一个家庭，学生可利用头饰介绍自己的家庭成员，如：“this is my family. this is my …”被介绍者可向大家打招呼，如：
“hello! nice to meet you.”
2.完成配套练习。
五、课外活动。
1.听课文录音，模仿所学的对话。
2.运用家庭**介绍自己的家人。
lesson 2 he’s my grandpa.
第二课时）一、热身。
1.**课本第19页歌曲“family”,学生跟唱。
2.运用句型“look! this is my … he’s/she’s my …”介绍自己的家庭成员。
二、呈现。1.教师出示一张家庭合影，并说：“look at the grandpa. she’s grandma.”
2.教师头戴jenny的头饰，出示教学挂图jenny爷爷的部分，以jenny的口气介绍爷爷：“hello!
i’m jenny. look! he’s my grandpa.
”呈现新词grandpa,注意发音示范要到位，接着让学生跟读如下词句：“ my grandpa.”
3.用同样的方式引出“she’s my grandma.”呈现新词grandma。
4.整体展示本课listen and say部分的挂图，**录音或教学光盘，请学生感知课文内容。
三、练习。1.请学生阅读课文，听录音跟读。
2.请学生分角色朗读并表演课文。
3.表演let’s talk和let’s play部分的内容。具体步骤建议如下：
1）请学生用简笔画画出自己的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥，然后运用句型“he’s my my grandma.”向小组成员介绍。
2）请小组代表向全班同学介绍。
四、运用。1.请学生扮演爷爷、奶奶，运用句型“i’m grandpa.
”“i’m grandma.”“he’s grandpa.”“he’s grandma.
”向全班介绍。
2.完成配套练习。
五、课外活动。
1.听录音，模仿所学的对话。
2.根据实际情况，有条件的话邀请同学到自己家里做客，并用英语向同学介绍自己的家人。
lesson 3 she’s a doctor.
第三课时）一、热身。
1.选播学过的一首歌曲或歌谣，学生跟唱。
2.利用单词卡片快速复习关于家庭成员的单词。
二、呈现。1.教师出示一张本班班主任的**，并说：
“look at the mr/miss … he’s/she’s a teacher. i’m a teacher,too.”
2.教师戴上guo yang 的头饰，说：“i‘m guo yang.
”出示教学挂图guo yang爸爸的部分说：“look!this is my a teacher.
”板书或用单词卡片呈现新词teacher,接着让学生跟读如下词句：“teacher. a a teacher.
”3.用同样的方式呈现doctor和farmer.
4.整体展示本课listen and say部分的挂图，**录音或教学光盘，请学生感知课文内容。
三、练习。1. 请学生阅读课文，听录音跟读。
2．请学生分角色朗读并表演课文。
3.板书“he’s a a teacher.”随机出示不同职业的**，请学生用此句型做替换练习。
4.小组合作，表演let’s act部分。具体步骤如下：
1）使用听诊器，白大褂、草帽、课本等道具，请学生扮演医生、农民和教师，并向小组介绍。
2）在全班面前展示。
四、运用。1.借助**，请学生运用“this is …”she is …”he is …”等句型简单介绍自己的家人。
2.完成配套练习。
五、课外活动。
1.听课文录音，模仿跟读。
2.根据实际情况，有条件的可以邀请自己的好友到爸爸、妈妈工作的单位，向同学介绍他们的职业，体会父母工作的辛苦。
lesson 4 again,please.
第四课时）一、热身。
1.师生共同说唱歌谣“she’s a teacher,a super teacher.”
2.复习单词。出示本单元单词卡进行认读：mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,farmer,teacher,doctor。
二、练习。1.出示本课let’s talk部分的插图，**录音或教学光盘，请学生感知课文内容。
教师提示学生注意li ming、guo yang及jenny介绍的家人分别是谁，他们各自的职业是什么，danny说了些什么。
2.请学生阅读课文，听录音跟读。
3.请学生分角色朗读并表演课文。
4.请学生出示自己的家庭成员**，仿照课文介绍家人，运用以下句型或短语：“good morning/good afternoon.
/hello! this is my father. he’s a …”
三、运用。time。引导学生从“father and mother, i love you!
”这句话中找出每个单词的开头字母，这些字母组成单词“family”。教师注意适时渗透情感教育。
2.完成配套练习。
四、课外活动。
1.听读、模仿第三单元的录音。
2.绘制自己家人的简笔画，用英语向老师、同学、朋友介绍他们。
参考资料】（一）文化背景知识。
西方人的家庭观：英美人具有很强的独立意识，子女成年后便自力更生，不会依赖父母，而是靠个人的奋斗去实现目标。当然，他们也有互相帮助的时候。
家庭民主氛围浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很随意，小孩子可以直接称呼父母的名字。尽管称呼很随意，但家庭成员之间特别有礼貌，晚辈帮了长辈，长辈同样致谢。
二）趣味活动。
游戏名称：我爱我家。
组织方法：挑选6名学生上讲台每人自制一张family photo,各家庭成员的职业参照本单元所学单词doctor,teacher和farmer来安排。其余学生3人一组，每组设计一个happy family,其中的家庭成员也需按本单元所学单词安排。
游戏开始，台上6名学生依次运用所学句型“this is my …”he/she is a …”介绍自己的family photo,哪位学生描述的family与某个小组设计的happy family一致，他（她）就可以“加入”到那个家庭中去，成为获胜者。
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