unit 5 classroom
单元教材分析】
功能：介绍、询问和表达拥有的物品。
教学重点：能听懂、会说“this/that is my/your …”i h**e a …”what’s this/that?”“it’s a/an …”
教学难点：this和that的意义和用法，字母组合“th”的发音以及a和an的用法区别。
单元教学目标】
1.能听、说、认读与教师、文具相关的单词：classroom,desk, chair, schoolbag, book, pen, pencil, pencil-case, ruler, sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用；认读字母h-n
2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“this is my …”i h**e a …”what’s this/that?”“it’s a/an …”
3.能用所学的句型介绍、询问物品。
4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。
教学过程】lesson 1 this is our classroom.
第一课时)一、教材分析：
本课为第五单元第一课，在学过用this is...进行介绍的基础上本课将学会用that is...介绍教室物品，学习简单的所有格our。
主要是教学有关教室内桌椅的几个单词：classroom, desk, chair，并用it's nice...的句型来表达自己的认同和赞美。
二、学情分析：
学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介绍身体部位，为本课继续学习介绍做好了铺垫，在所有格方面，学生已经学过my,your 运用。因为贴近学生的校园生活，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。因为学生刚学英语不久，所以学习新课时课堂用语我用的少，以后可逐渐增加。
3．教学方法设计：
教学时，我大量将运用了**车读，男女赛读，分角色的读等多种朗读方法学单词，读单词，并把单词教学放入句型操练中，做到词不离句，最后通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。
四、教学目标：
一） 知识目标：
1.学生能听懂、会说下列单词：welcome,to our,new,classroom,desk,chair ,that。
2.学生听懂、会说“this is…..that is...句型，3.学习学习字母：h i j k.
二） 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用句型“this is…..that is来介绍教室物品，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
三） 情感目标：
1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意识。
2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
3、整洁有序的行为习惯； 文明礼貌的介绍方式；
学会赞美；助人为乐的优良品德。
五、教学重点分析：
一）教学重点：
1.学生能听懂会说单词：welcome,to，our ，,new,classroom,desk,chair ,that。
2.学生能灵活运用句型“this is…..that is...进行介绍。
二）教学难点：
1. 所有格形式。
2. 句型“that is...this is…..的灵活运用。
六、教学准备：
多**课件、单词卡片、录音机、磁带、实物**。
七、教学过程：
step 1 warming-up
**课本第15页的let's chant,复习this is句型。将歌中名字改为学生的名字并演唱，为学会本课新内容做好铺垫，营造氛围，激发学习兴趣。
设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。
step 2 presentation
1.结合" this is my…..句型复习表示身体部位的单词。教师指着自己的身体部位示范“this is my head/hand ….然后请学生边指边说。
设计意图】由旧知导入新知，通过师生和生生之间复习对话，使学生更容易接受新知识，进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。
2．‘learn the new words.
a:老师重点引出句型指着讲桌说："this is my desk. desk ,desk," 并向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。
教师接着指着椅子说；"this is my chair,chair chair, "向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。
指示a排学生**车学习老师进行介绍 desk chair,学生每说一个，教师赞美一句：”it's nice."全对，画红旗奖励。
b:老师指着近处老师的桌子介绍：this is my desk.指着远处公共的桌子：that is our desk.出示单词卡片并板书，生跟读。
学生同位仿照老师互相介绍。
指b排学生**车互相介绍桌椅，并指名表演。对的奖小红花。
设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。
the new text.
a:同学们听这一句话：welcome to beijing .
你听过这句话吗？在什么时候？（在2024年，中国成功举办了奥运会，那时人们说的最多的就是这一句。
每一个人说这一句时，都充满了自豪。为我们国家能争取到并成功举行奥运会而自豪。同学们，让我们也自豪的说一句welcome to beijing .
）学生跟读。老师引出单词：welcome, to .
等学生采用**车的方式学会单词。在引出：“welcome to our new classroom.学习单词并操练句型。
b : 组织学生戴头饰，表演课文。放录音听课文，跟读课文小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组展示，进行适当奖励。
c:出示卡片字母，并给学生正音。
设计意图】把单词打撒在句型中学单词，通过反复操练，即能让学生熟练运用句型，又学会了单词、先让学生整体感知课文，然后带着任务听录音，更能发挥其学习的自主性。加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。
带着问题听是让学生找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在运用中学习打基础。
step 3 practice
in groups，then act it out.
2.通过大屏幕**复习检查巩固学习单词。
可采用出**说单词，或快速闪现学生说出是哪个单词等方式。
设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。
step 4 consolidation
1.根据课件**进行练习巩固扩展。
play a game.
击鼓传花：由第一个传花学生做动作，鼓停接花学生用英语描绘（利用句型：”that is...
this is…..内容限制在学过的家庭成员，身体名称。最重要是教室物品，）一次猜对的奖红花。
设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。
step 5 summary
通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
step 6 homework
to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2.用“that isthis is。。。介绍物品所属。
设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。
板书设计。lesson 2 i h**e a new pen.
第二课时）一、热身。
1.**课本第29页的歌曲“head，shoulders”,请学生起立，一边唱一边指相应的身体部位。
2.结合歌曲所唱的内容，引领学生使用“i h**e a nose/… this is my … that’s your…”句型复习表示身体部位的单词。
二、呈现。1.教师出示一支钢笔说：
“look! this is my pen. i h**e a pen.
”板书单词pen或出示单词卡片，请学生拿出自己的钢笔，跟读模仿“this is my pen. i h**e a pen.”
2.教师依次出示书和铅笔（用过的旧铅笔，为第三步学习new做铺垫）并依照上面的方法教学。
3.教师再出示一枝新铅笔，指着新铅笔说：“this is a new pencil.
i h**e a new nice.”板书单词new或出示词卡。教师引导学生说出“i h**e a new pencil.
”“i h**e a new pen.”等。
4.教师出示schoolbag实物说：“i h**e a schoolbag.
”并把以上文具逐一放入书包，边放边说：“i h**e a …”最后指着装完文具的书包说：“look!
this is my schoolbag.”
5.出示listen and say挂图，**录音或教学光盘，请学生整体感知对话。提醒学生注意都有哪些物品，danny的哪种学习用具是新的。
三、练习。1.再次**课文录音或教学光盘，请学生跟读，全班分角色朗读，表演对话。
2.**let’s talk部分的录音或教学光盘，请学生跟读模仿，小组练习，上台表演对话。
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