unit 1 food and drinks
单元备课。教材分析:
本单元教学内容为lesson one---lesson four,前三课为新授,第四课为复习课。主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。本单元注重生活情境和情趣化教学,使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。
一、 教学目标:
1.能正确认读和书写字母a~g。
2.能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词:egg, bread, orange, juice,milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能结合句型灵活运用。
3.能听懂、会说、认读与饮食相关的句型:“i like eggs. ”do you like fish?” i’d like some apple juice.”
4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
5.对中、西方的饮食差异有一定的了解,培养学生良好的饮食习惯。
二、 教材重难点:
教学重点。能听懂、会说以下用语:do you like milk? yes ,i do .
would you like a hamburger? yes, please .
what’s for dinner? we h**e fish, rice and vegetables.
教学难点。hungry vegetable 的发音。
2. do you like---would you like---what’s for dinner?这几个句型的灵活运用。
3.语音、语调的模仿。
lesson 1 i like eggs.
课型:新授课高慧。
一、教学目标:
一)知识目标。
1.学生能听懂、会说、认读下列单词:egg, bread, orange, juice, milk
2.学生能听懂、会说单词 breakfast, some, please
3.学生能听懂、会说句型:i like ..i don’t like...
4.学生能够听懂会说认读书写下列字母:aa, bb,cc
二)能力目标:
通过真实的语言情境,学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。
三)情感目标:
1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。
2培养学生学习英语的积极性,并养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点:
教学重点:能听、说、认读本课的主要单词egg, milk, juice, bread, 及breakfast并能在对话中灵活运用。
教学难点:breakfast的发音。
三、教学方法:
情景教学法、任务型教学法、tpr
四、教具准备:
颜色**、头饰、课件、电子白板。
五、教学过程:
step1 warming-up
1.**第一册课本59页的chant: “pear, pear, i like pears.
”帮助学生复习学习过的水果类单词和i like--.句型。为本节课的学习打好基础。
2.教师出示水果**,运用句型:i like ..i don’t like...
step2 presentation
1.简笔画学习词组orange juice
在电子白板上用画笔画orange的简笔画,提问学生:what’s this?学生一定会回答:
it’s an orange. 然后在橘子旁画一杯橙汁,引出:orange juice。
通过各种形式的朗读巩固发音。可以采用chant:
oranges, oranges,do you like orange?
yes, i do. yes, i do.
orange juice, orange juice.
do you like orange juice?
yes, i do. yes, i do.
and say.
danny and li ming will h**e breakfast. let’s watch, underline the new words.
2 listen and repeat. then answer: what does danny like?
**教学光盘,整体呈现课文,之后找学生回答问题。接着利用单词卡继续深入学习五个新单词:breakfast,egg, milk, bread,juice.
game: 通过观察教师口型,猜测食物类单词。
3 ask and answer in pairs.
教师出示食物类单词卡,女生先问:do you like--,danny? 男生根据课文回答。然后角色互换。熟练后,同桌互相问答。
4 **课文录音,学生指图跟读。注意一般疑问句语调的指导与纠正。
step3 practice
1 学生在组内分角色表演对话,并选两组到前面戴头饰表演。为了检查下面学生**的是否认真,可以在每组表演完后,提个问题,如:does --like --yes or no?
what does --like? 由于句型中设计第三人称,所以只要求学生作简单回答即可。
2 **教学光盘,出示第二部分的let’s talk.中的**,学生模仿跟读。
3 step4 production
1 完成配套练习册题。
2 模仿let’s talk.部分的内容,在小组内问答交流,然后制成统计**。
step5 learning letters.
1 利用字母卡片,检查学生认读情况,纠正不够准确的发音。注意纠正字母aa的发音,。
2 出示四线格,教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。规范板书字母的大小写,提醒学生观察并书空。对比字母的印刷体和手写体的区别。
3 学生在课本第三部分进行摹写。
4 学习字母下面给出的例词,通过慢读和分解读,使学生体会这四个字母在单词中的发音。请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。
5 完成配套练习册第三题,展示书写优秀的学生作品,激励书写不规范的学生练字。
step 6 homework
1 听课文录音,跟读模仿。
2 运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。可以制作成**也可以画图配语句展示。
第一个作业为必做,第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。)
unit 1 lesson 2 do you like fish?
课型:新授。
一、教学目标;
一)知识目标。
1、能听、说、认读食物单词:vegetables, chicken,fish, rice, lunch,并能在实际中应用。
2、能听懂、会说并认读句子:do you like...yes, i do.
no, i don’t.
二)能力目标:
能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。
三)情感目标:
激发兴趣,培养学生的英语思维能力和英语交际能力。
二、教学重难点:
教学重点:单词vegetables, chicken ,fish, rice, lunch
句型do you like...yes, i do. no, i don’t.以及能正确认读和书写三个字母e f g。
教学难点:熟练运用所学食物单词,灵活运用所学句型。
三、教学方法:
情景教学法、任务型教学法、tpr
四、教具准备:
多**课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物。
五、教学过程:
stepi:warming up.
1、greetings.
2、say a chant..
stepii:presentation.
1、leading-in
通过学生的回答,直接引入本课的新单词教学。
learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken”
出示食物教学单词“rice”, 先齐读,个人读。
教学chant : rice rice rice
we h**e rice.
问答:would you like rice? yes, please. /no, thank you.
同样方法教学 fish, vegetable, chicken
3、game: what’s missing?
出示食物**,快速消失其中一样,让学生猜测少的那种食物。
3、课文教学。
1)**教学光盘,整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。
2)学生找出新单词:“vegetables, chicken fish,rice,lunch”
通过breakfast, lunch 引出单词dinner 的教学,注意分音节教学。并引出句型:what’s for dinner? i h**e…
3)**教学光盘,回答问题:what’s for dinner?
4)**教学光盘,引导学生模仿跟读。
step iii:practice.
1、再次放录音,让学生模仿跟读课文,在听读过程中理解句子。
2、学生分组练习朗读对话。
3、let’s talk请学生先观察插图, 说说场景。**光盘,让学生跟读。
4、分组表演并展示本环节内容。
stepiv:consolidation.
说说我的食谱。
让学生通过提问:what’s for breakfast/ lunch/ dinner? would you like…?
yes, please. no, thank you.完成**,并起来交流。
step v:字母教学:
1、利用多**,出示三个大小写字母,让学生模仿正确的发音。
2、把大小写分开,采用找朋友的方式,认读记忆大小写。
鲁科版小学英语三年级下册全册教案
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