unit 1 food and drinks
单元备课。教材分析：
本单元教学内容为lesson one---lesson four,前三课为新授，第四课为复习课。主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。本单元注重生活情境和情趣化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。
一、 教学目标：
1．能正确认读和书写字母a~g。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, juice，milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“i like eggs. ”do you like fish?” i’d like some apple juice.”
4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、 教材重难点：
教学重点。能听懂、会说以下用语：do you like milk? yes ,i do .
would you like a hamburger? yes, please .
what’s for dinner? we h**e fish, rice and vegetables.
教学难点。hungry vegetable 的发音。
2. do you like---would you like---what’s for dinner？这几个句型的灵活运用。
3.语音、语调的模仿。
lesson 1 i like eggs.
课型：新授课。
一、教学目标：
一）知识目标。
1.学生能听懂、会说、认读下列单词：egg, bread, orange, juice, milk
2.学生能听懂、会说单词 breakfast, some, please
3.学生能听懂、会说句型：i like ..i don’t like...
4．学生能够听懂会说认读书写下列字母：aa, bb,cc
二)能力目标：
通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。
三）情感目标：
1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。
2培养学生学习英语的积极性，并养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
教学重点：能听、说、认读本课的主要单词egg, milk, juice, bread, 及breakfast并能在对话中灵活运用。
教学难点：breakfast的发音。
三、教学方法：
情景教学法、任务型教学法、tpr
四、教具准备：
颜色**、头饰、课件、电子白板。
五、教学过程：
step1 warming-up
1.**第一册课本59页的chant: “pear, pear, i like pears.
”帮助学生复习学习过的水果类单词和i like--.句型。为本节课的学习打好基础。
2.教师出示水果**，运用句型：i like ..i don’t like...
step2 presentation
1.简笔画学习词组orange juice
在电子白板上用画笔画orange的简笔画，提问学生：what’s this?学生一定会回答：
it’s an orange. 然后在橘子旁画一杯橙汁，引出：orange juice。
通过各种形式的朗读巩固发音。可以采用chant:
oranges, oranges,do you like orange?
yes, i do. yes, i do.
orange juice, orange juice.
do you like orange juice?
yes, i do. yes, i do.
and say.
danny and li ming will h**e breakfast. let’s watch, underline the new words.
2 listen and repeat. then answer: what does danny like?
**教学光盘，整体呈现课文，之后找学生回答问题。接着利用单词卡继续深入学习五个新单词：breakfast，egg, milk, bread，juice.
game: 通过观察教师口型，猜测食物类单词。
3 ask and answer in pairs.
教师出示食物类单词卡，女生先问：do you like--,danny? 男生根据课文回答。然后角色互换。熟练后，同桌互相问答。
4 **课文录音，学生指图跟读。注意一般疑问句语调的指导与纠正。
step3 practice
1 学生在组内分角色表演对话，并选两组到前面戴头饰表演。为了检查下面学生**的是否认真，可以在每组表演完后，提个问题，如：does --like --yes or no?
what does --like? 由于句型中设计第三人称，所以只要求学生作简单回答即可。
2 **教学光盘，出示第二部分的let’s talk.中的**，学生模仿跟读。
3 step4 production
1 完成配套练习册题。
2 模仿let’s talk.部分的内容，在小组内问答交流，然后制成统计**。
step5 learning letters.
1 利用字母卡片，检查学生认读情况，纠正不够准确的发音。注意纠正字母aa的发音，。
2 出示四线格，教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。规范板书字母的大小写，提醒学生观察并书空。对比字母的印刷体和手写体的区别。
3 学生在课本第三部分进行摹写。
4 学习字母下面给出的例词，通过慢读和分解读，使学生体会这四个字母在单词中的发音。请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。
5 完成配套练习册第三题，展示书写优秀的学生作品，激励书写不规范的学生练字。
step 6 homework
1 听课文录音，跟读模仿。
2 运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。可以制作成**也可以画图配语句展示。
第一个作业为必做，第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。）
unit 1 lesson 2 do you like fish?
课型：新授。
一、教学目标；
一）知识目标。
1、能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在实际中应用。
2、能听懂、会说并认读句子：do you like...yes, i do.
no, i don’t.
二）能力目标：
能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。
三）情感目标：
激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。
二、教学重难点：
教学重点：单词vegetables, chicken ,fish, rice, lunch
句型do you like...yes, i do. no, i don’t.以及能正确认读和书写三个字母e f g。
教学难点：熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型。
三、教学方法：
情景教学法、任务型教学法、tpr
四、教具准备：
多**课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物。
五、教学过程：
stepi：warming up.
1、greetings.
2、say a chant..
stepii：presentation.
1、leading-in
通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学。
learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken”
出示食物教学单词“rice”， 先齐读，个人读。
教学chant : rice rice rice
we h**e rice.
问答：would you like rice? yes, please. /no, thank you.
同样方法教学 fish, vegetable, chicken
3、game: what’s missing?
出示食物**，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。
3、课文教学。
1）**教学光盘，整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。
2）学生找出新单词：“vegetables, chicken fish,rice,lunch”
通过breakfast, lunch 引出单词dinner 的教学，注意分音节教学。并引出句型：what’s for dinner? i h**e…
3）**教学光盘，回答问题：what’s for dinner?
4）**教学光盘，引导学生模仿跟读。
step iii：practice.
1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。
2、学生分组练习朗读对话。
3、let’s talk请学生先观察插图， 说说场景。**光盘，让学生跟读。
4、分组表演并展示本环节内容。
stepiv：consolidation.
说说我的食谱。
让学生通过提问：what’s for breakfast/ lunch/ dinner? would you like…?
yes, please. no, thank you.完成**，并起来交流。
step v：字母教学：
1、利用多**，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。
2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。
鲁科版小学英语三年级下册全册教案
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