小学一年级语文《语文园地四·日积月累》教案。
教学目标。1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。2．有感情地朗读短文“浪花”。教学过程。
一、导入新课。
师：小朋友，你们听！这是什么声音？（课件出示时钟摆动。）
随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。二、积累词语1．读8个词。
师：今天，我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜球赛松果翅膀问题天气眼睛荷叶。
同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！
2．小组**车读词。3．读短语。
1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读。
一读，记一记吧！（学生看书读短语。）
3）以问答的形式出示短语。
师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：
漂亮的夏夜。②生问：请你说说是怎样的松果？
生答：可口的松果。生问：
请你说说是怎样的问题？生答：有味的问题。
生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：
亮晶晶的眼睛。4．齐读短语。
师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。5．指导朗读。（1）比较。
老师读：夏夜、漂亮的夏夜你们更喜爱哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“漂亮”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？
2）分小组读。
学生以小组为单位，自由练读。）（3）齐读。6．扩散练习。
师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么方法把这些词语说得更形象、更生动？
课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）三、朗读短文《浪花》
1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有许多这样词语。你们想读吗？
学生用自己喜爱的方式自由读。）2．（课件出示短文插图。）
师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？
指名读。课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小足丫”。）
师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得快乐吗？从哪儿看出来的？
指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）
师：你们喜爱这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？
齐读句子1．2）
3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？
指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）
4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？（**海里浪花的动画片）
师：大家看了海里漂亮的浪花，那么谁能读一读这个句子？
课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）
5．伴乐朗诵。四、指导积累方法。
1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜爱的、想记住的词语吗？
让学生画出想积累的词语）
请一两位学生上台展示。（我想积累的是）
2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？
通过展台展示教师的“积累本”）轻轻的步子雪白的贝壳青青的小虾淘气的娃娃。
3）师：你们想把你喜爱的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！
学生拿出“积累本”，记下喜爱的词。
请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）
小学一年级语文语文园地四教案
一 我会认1 导入。今天老师要和小朋友们玩一个魔术游戏你们看 显示 木 字 谁认识它。利用学生喜爱的魔术表演创设悬念引起学生的好奇心与求知欲迅速进入最佳学习状态 2 出示 花朵 课件。过渡 听到同学们的回答 木 字笑开了花你们瞧！点出 花朵 课件 a 你们认识花瓣上的字 引导学生自由认读 b 请3位...
一年级上册语文园地四 语文园地八
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