《自己去吧》
教学内容：识字，初读课文，整体感知，写字。
教学目标：1、认识12个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、初步感知课文内容。
教学重点：认识12个生字，朗读课文，写好2个生字。
教学准备：生字卡片，小鸭、小鹰图。
教学流程：一、谈话激趣，揭题识字。
1、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗？
2、出示小鸭、小鹰**，快快向它们问好吧！
3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。
4、揭题：自己去吧。
5、认识：“自、己、吧”三个生字。①拼一拼 ②组词 ③识记指导（白＋一＝自口＋巴＝吧）
6、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧！
设计意图：随课题识字，分散识字难度）
二、初读感知，识字指导。
1、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。
2、生读文，师巡视，关注个别学生。
3、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来了，你愿意再和它们见面吗？
4、出示生字，引导学生自主识字。
与同桌一起拼读音节。
展示，评奖。
小老师领读，注意正音：景（后鼻音） 您（前鼻音）
把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习。
**车拼读，评（预设：读得真好，小鸭子听了都满意地笑了）
给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友。
识字指导。开动你的好脑子，想些点子来记住它们。
个人发言小结：加一加：你＋心＝您口＋马＝吗。
5、齐读生字、词语。
6、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗？
7、放声地把课文读一读。
设计意图：识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力）
三、再读课文，了解大意。
1、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的？ 生发言。
2、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话，主要讲了什么。
3、指名发言，小结：小鸭学会了游泳，随文识字“深”。
4、那么， 小鹰学会了什么呢？谁愿意带着大家一起去看看。
5、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。
6、指名说，随文巩固识字“美”。
7、小结：小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧！
设计意图：初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念）
四、书写指导。
1、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。
2、指导书写：自、己。
3、示范，提示“己”要仔细观察，小心写。
4、学生动笔书写。①描红 ②临写。
5、结课。审阅人审阅时间上课时间：
第二课时。教学目标：
1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。
3、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教学重点：读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要自立的道理。
教学难点：理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗？
2、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。
3、上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起：“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢？”小鸭子连忙接话：
“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了！”小兔和其它动物朋友连连点头。
4、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧！这节课，我们继续走进美丽的童话。
5、读题，引入新课。
设计意图：未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提）
二、细读文本，激活想象，体验悟理。
一）走进小鸭，体验角色。
1、出示插图，看图，师：小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。
2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。
3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀！小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢？又会说些什么？
4、你能猜猜吗？个人发言，小结。
5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。
6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导：
看着清清的溪水，小鸭子想去干什么？
学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。
可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。
想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢？
生发言，小结：水不深。
辩一辩：即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀！鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗？不愿多给孩子一些快乐吗？
仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗？思考还有什么原因。
生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。
访一访：小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗？你有什么想法？生发言。
小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。
7、小结：溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗？指导读，读第一段。
8、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。
9、口语交际：我想对小鸭子说：
10、生发言，小结。
过渡：记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢？孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧？
二）走进小鹰，自主探索。
1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。
2、汇报，师引导。
鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢？
生思考，同桌互相说一说。
指名说，小结：原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。
问一问：天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗？
生回答，师小结。
小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——（生回答）
喜欢小鹰吗？你想对它说些什么？
3、指导朗读，齐读这一段。
设计意图：以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力）
三、拓展提升，辅射生活，用心育人。
1、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友，可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗？
2、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。
3、小结。4、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。
5、发生言，师小结，用心育人。
总结语：孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢！
设计意图：为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念）
四、书写训练。
1、指导学生写好“东，西”两个字。
2、师示范，提示。
3、生描红，临写，练一练。
4、小结。审阅人审阅时间上课时间：
教学反思：一次比一次有进步》
学习目标。1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2．正确、流利的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具。多**课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。
第一课时。一）复习创设情境，引入新课。
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他。
自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题。
二）**图画，认识人物，了解课文内容。
1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？
出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的**）
2．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
出示多**课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看**发现他们身上的不同）
5．师：那究竟是怎么回事呢？
三）初读课文。
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
2、读课文，并标好自然段。
四）再读课文，识记生字。
1．听读课文，识字。
1） 指名分段读课文 （**课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺。
2） 齐读生字。
2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。**车读。
3．小组合作读课文，读中巩固识字。
4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
五）细读课文，理解课文。
1、学习第一自然段。
1）学生自由读。
2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
2、学习第二自然段。
1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
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