《玩气球》教案。
一、教学目标。
1、让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。2、让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。
3、培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。
4、对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：能正确认识到空气存在于我们周围的每一个地方，知道它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
三、教学难点：能够学会自己设计实验，借助生活中的物质来观察空气，知道空气在我们生活的周围是占据一定空间的，并能够在科学事实的基础上进行**和解释。
四、教学资源。
多**教室、幻灯片课件、气球多只、打气筒一个、水、水槽一个、塑料袋一个、干海绵一块、空瓶子一个、塑料瓶二个、小刀一把、橡皮绳一条等。
五、教学过程（一）猜谜语导入。
同学们喜欢猜谜语吗？（学生回答：喜欢）
我这里有一个谜语，想请大家来猜一下。谜语是这样的：受人吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮，遇到打击就**。（打一生活玩具）谜底是什么呢？请学生回答。
教师总结：谜底是气球。（二）、教学内容。
1、大家都玩过气球吧（出示气球的**）我想请同学们告诉我，你们是怎样玩的？
学生回答：用嘴吹气球、把气球用线扎紧拿在手上玩等）2、实验1
既然大家这么喜欢玩气球，我还想问问同学们一个问题：如果要让气球变大，有哪些方法？学生举手回答。（用嘴吹、用气筒打。）
学生回答之后，老师请学生上台表演。（上台表演）
教师提问：刚才有两个同学上台给大家表演了吹气球，那么请同学们思考一个问题：气球变大了，那么它的里面是什么呢？换句话说，是什么东西让气球变大的呢？
学生齐答：空气。
3、空气是看不到，也摸不着的，那么你能用什么办法证明我们生活中的周围存在有空气呢？请学生思考回答。（用塑料袋使它鼓起来、用嘴吹气等）
教师小结：为了证明你们的正确与否，请大家跟我一起做实验2。4、实验2
1)、观察被系紧的后的塑料袋，你发现了什么？(学生作答，教师小结)
教师小结：塑料袋鼓起来了，说明塑料袋里面有空气。思考：
打开塑料袋，看一看，闻一闻？你发现了什么？学生回答：
空气是没有颜色、没有气味的。教师小结：空气是一种无色、无味、透明的气体。
2)、先在一个水槽里装一些水，然后把一块干海绵放入水中，你又发现了什么？
学生作答，教师小结）
教师小结：海棉放入水中后，水面上有气泡浮出，说明海绵里面也有空气。5、通过上面的实验，有些同学们可能会问：
“既然生活中到处都有空气，那么空瓶子里面有没有空气呢？”该怎样去证明呢？
小实验：和前面的实验一样，先在水槽里面装满一些水，将一个空瓶子放入水中，让部分水进入瓶中，结果是怎样呢？（学生认真观察后，请学生作答。）
教师小结：空瓶子放入水中后，水面上有气泡冒出，因为水进入瓶子，会把瓶中原来的空气挤出来，就冒泡了。这个实验说明空瓶子里也是有空气的。
多次实验证明：我们生活在美丽的地球上，它的周围到处都有空气的存在，它是无色、无味、透明的气体。
6、实验3 (学生自我实验，实验后回答问题)
老师分别将两只气球放入两个不同大小的塑料瓶中，把气球口反套在瓶口上，扎紧，然后请两个同学（一男一女）分别向两个塑料瓶中吹气球。（1）通过观察发现了什么？（学生作答）
男生吹的一个气球不能吹大，女生吹的一个气球能吹大。）
2）男生使出自己最大的力气吹不起来气球，而女生轻轻松松地就能吹起来气球？是不是因为大、小瓶子的问题，还是因为男、女生力气大小的问题呢？
学生回答，大胆猜想。)
教师小结：原来其中一个瓶子被老师偷偷地划掉了一个口子。（3）出现两个不同的结果，原因是什么呢？
（学生作答，教师总结。）教师小结：男生的气球吹不大，因为气球受到瓶内空气的挤压，这说明空气在瓶中占据了一定的空间。
男生气球大起来了，因为瓶内的空气跑掉了，这说明空气是可以流动的。
4）这个实验说明空气具有什么性质呢？（学生讨论，教师小结）教师小结：空气是实实在在存在的，它占据一定的空间，并且具有流动性。
7、练一练：请同学完成长江作业本第33页中的第1题。（出示幻灯片，学生分组讨论作答，教师核对正确答案）
四年级科学下册玩气球教案鄂教版
玩气球 的教学设计。教材分析 玩气球 是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生 空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生 空气这种自然物质的开门课，引领学生通...
四年级科学下册玩气球1教案鄂教版
鄂教版 四年级科学下册教案。第三单元。13.玩气球。教学目标 1.引领学生运用感官感觉空气。2.能用一定的办法证明空气的存在。知识 1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色 没有气味 没有味道 透明的 会流动的 能占据空间的气体。2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习...
鄂教版四年级下册科学《玩气球》创新教案
玩气球 教学设计。教材分析。本课共分五个层次 1.玩气球。许多同学都玩过气球，教材一开始就让学生 说一说，自己是怎样玩的？学生的说法可能多种多样，教师应该允许和肯定学生的不同表述。有条件的学校可以让学生在课堂上动手玩一玩气球，教师此时再向学生提出问题 气球是怎样变大的？气球里到底有没有东西？气球里面...