2019-2024年鄂教版科学四年级下册《玩“潜水艇”》导学教案。
学习目标。**：能和同学合作，制作一个“潜水艇”。
能想办法改变“潜水艇”的沉浮。知识：1、能研究是什么决定了“潜水艇”的沉浮。
制作简易的科学模型。2、能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
3、能选择自己擅长的方法（语言、文字、模型等）表述研究的过程和结果。情感：能对研究的过程和结果进行评议，并与他人交换意见。学习重点：
能和同学合作，制作“潜水艇”，了解“潜水艇”沉浮的原因。学习难点：
了解“潜水艇”沉浮的原因。学习方法：实验研究。学习准备：
教师准备出示一个做好的“潜不艇”模型，学生准备橡皮管、线绳、塑料瓶（矿泉水瓶）、盛有水的水槽、锥子、轮胎上的气桩、生物等。学习过程：
一、提出研究课题。
1、教师出示一个潜水艇模型，并通过操作，演示“潜水艇”的沉浮，提出“潜水艇”是科技活动中常见的一个有趣模型。
2、请学生交流自己在生活实践中类似的经历，描述自己玩的过程。二、动手做一个“潜水艇”模型，并玩一玩自制的“潜水艇。”1、制定作计划。
小组根据教师提供的材料讨论并研究制作计划和方案，教师引导各小组商计，制定尽量完善、有效的方法。
各个组汇报计划和方案，学生提的方案很多，教师对行的方案要给予肯定，对存在的问题进行指导。
2、进行实验。
学生分小组按照计划实验的实施，教师巡视，对遇到困难的学生进行一定的帮助。
做好潜水艇模型的小组进行控制“潜水艇”沉浮的游戏，比一比哪一组控制得最好，可以使潜水艇上浮下沉，还能使潜水艇悬浮在指定的位置。（制作的潜水艇能听从指挥的学生，就涂亮智慧星。）三、总结交流。
1、学生们能自如控制“潜水艇”的基础上，分小组讨论研究“是什么决定了‘潜水艇’的沉浮？”2、与同学交流分析，并表述控制潜水艇沉浮的因素是同艇里水的多少来决定的，如果学生有更深一层次的理解和发现，应给予鼓励。
附送：2019-2024年鄂教版科学四年级下册《玩气球》导学教案。
学习目标：**：1、引领学生运用感官感觉空气。2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。
情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。学习重点：
认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。学习难点：
能设计实验，借助其他介质来观察空气。学习方法：实验观察。学习准备：
气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。学习过程：
一、创设情境，游戏导入。
1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”
2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。
3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”4、学生进行猜测，再想办法进行证明。
（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。）二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质。
1、讨论并制订研究计划方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从**来的呢？教师组织学生分组思考**还有空气，并想办法寻找空气。
2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。
3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。
4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。
5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。
三、实验**空气占据空间，空气能流动。
1、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？
学生进行猜测，教师听取汇报并询问学生猜测的依据。2、实验观察，记录现象。
各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。3、分析结果，得出结论。
教师提问“为什么气球吹不起来呢？”
小组讨论并汇报。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。4、实验验证。
怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。
“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。
教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。四、归纳空气具有什么样的性质。
1、我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。
2、学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。
如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。）
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第4页共4页。
四年级科学下册玩气球教案鄂教版
玩气球 的教学设计。教材分析 玩气球 是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生 空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生 空气这种自然物质的开门课，引领学生通...
四年级科学下册玩气球1教案鄂教版
鄂教版 四年级科学下册教案。第三单元。13.玩气球。教学目标 1.引领学生运用感官感觉空气。2.能用一定的办法证明空气的存在。知识 1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色 没有气味 没有味道 透明的 会流动的 能占据空间的气体。2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习...
四年级下册科学教案 13玩气球鄂教版
玩气球 教案。一 教学目标。1 让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。2 让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。3 培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。4 对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。...