教学反思。教案一。
1、学习。三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。
2．了解科普说明文的一般学法和写法。了解作者的新发现，学习作者的科学精神。了解科普说明文的一般学法和写法。投影片小黑板录音机。
1、学习。三、四段。(1)自由读第三段，思考：
这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？
观察细--地上有一小滩水；善分析--足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验--立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。)
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。(2)自由读第四段。
这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的？‘(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)
2．研究方法。
1)重新默读课文，思考；
冬眠》介绍了几个知识要点？研究动物冬眠有什么意义？
冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？
写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。)
从课文看，作者是个怎样的人？
我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从作者身上学到些什么？
还有什么问题没有解决？3．巩固作业。
1)完成作业本第6题。
2)在下列各题中任选两题作业。①作业本上第7题。②写句子：荡然无存--野性难驯--
即使。也。至少。
以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。④介绍一种动物休眠的趣闻。教案二。
1.学习本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
教学过程：一、导入。
同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生时刺软眼盲。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，因此有利于农业消灭害虫。
）二、初读课文，整体感知1.检查生字词。
2.默读课文，思考：本文主要写了什么？3.指名回答。三、精读1—5自然段。
1.师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是。
作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？
2.学生自由读1—5自然段，然后交流。
3.预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读。4.让学生带着体会再读1—5自然段。四、精读6—11自然段。
1.师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2.默读课文，然后交流。
3.作者又是怎样对待它的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读。
五、精读12自然段。
1.自由读文，看从文中了解了什么？2.交流。
3.想象一下：作者还会怎样善待刺猬？4.小结。教学反思。
在整体把握的部分，首先让学生理清作者的写作顺序，也就是事情的发展顺序，然后，在带着刺猬回家这个部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到适应再到快乐的变化过程。于是顺着这个过程追溯原因：为什么刺猬能从陌生害怕到快。
乐？在寻求答案的同时读趣悟趣。
经过一个回合的学习与朗读，孩子们都明确了刺猬之所以在“我”家能安家，能快乐地生活，是因为“我”对他的爱护。但是这篇课文成文于近一个世纪前，当时人们保护动物的意识远没有现在这么强，所以课文中尽管流露出对动物的关爱，但是并没有透出“的爱护就是尊重”这一观点。针对这一点，我在升华部分提出了一个问题：
小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成为了“我”家的一员，可是如果我们想让他更快乐一些，更自在一些，还有什么办法吗？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在结课时，我们得出结论：
尊重胜于爱护！
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