鄂教版五年级下册语文复习提纲（第六单元）
姓名。识记部分】
多音字 扇翘。
斗。形近字。
啃庞吨欠（ ）
哨宠钝吹（ ）
懒绎跺翘（ ）
赖泽躲翅（ ）
弧栽愧稚（ ）
狐裁瑰难（ ）
靴踢溜旷（ ）
鞭惕遛矿（ ）
背诵部分（③④要求默写）（完成了就由家长打“√”
《隔窗看雀书湖阴先生壁》（
一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄登山则情满于山，观海则意溢于海。（
理解部分】1、《游天然动物园》
一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎再跳逗我们哩。
挑逗”的意思是：故意招惹，从“挑逗”和“挤眉弄眼”中我可以体会到猴子的淘气可爱。
这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。这大概就是它们有恃无恐的原因吧！
句中的庞然大物指的是河马，它们之所以能“有恃无恐”，是因为它们身长丈余，是“庞然大物”。
作者是按什么顺序写自己游天然动物园的？在参观过程中，写了哪些动物？
作者是按游览的时间顺序来记叙游览过程的。在写一天的参观过程中，着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗、野牛则一笔带过。
本文作者是怎样表现“人与动物和谐相处”？
文章中没有出现“和谐”一词，但文章处处透射着和谐的光辉。如：文中“一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎再跳逗我们哩。
当我们从中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。”在这个场景中，我们在具体感受猴子的活泼顽皮时，那种动物与动物、动物与人和谐相处的温馨画面也在久久的愉悦着我们的心。和谐创造着美好。
“我们来到离他们不到50米的地方，它们竟没有察觉”“阿里急忙让停车”等语句，表现了“我们”对动物的尊重。“它们慢腾腾的踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断”“满不在乎的瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了”，从这些语句中我们可以感受到人与动物的和谐融洽的关系。
2、《隔窗看雀》
这篇文章写的是“麻雀”，为什么每段都用“它”（“它们”）来开头？把“它”（“它们”）换成“麻雀”好不好？为什么？
不好。用“它”（“它们”）有两大好处：1.
设下悬念，激起读者的阅读兴趣，使人不禁猜想，“它”（“它们”）到底是谁呢？二是读来亲切自然，感觉麻雀就像多年的老朋友，便于抒发情感。
它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下之时，就是分号。
这段话运用了比喻、排比的修辞手法，表达了作者对麻雀的喜爱和怜惜之情。
为什么说麻雀是“点缀在人类生活中的活标点”？
1.因为麻雀体型小，远看停歇着的麻雀就像不同的标点2.麻雀富有生命力，总是在不停地跳动着。
说说你对文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的理解。
这段话是课文的中心句，表达了作者对麻雀的赞赏。麻雀虽小，但它肩负着生活的责任，它坚强、勇敢、乐观地活着，而且给人们带来的乐趣。
瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。
“噗”，又飞走了一个。
作者刻意把“瞧，枝上的一个‘逗号’飞走了。‘噗’，又飞走了一个”这两句相关联的话分成两个自然段，使文章在看似顽皮中结束，但却引起了我们对麻雀的审视和长久的思索——麻雀在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活着。这和我们的生活是何其相似啊！
3、《刺猬》
课文是描写人与动物和谐相处的一篇小故事，文中有两条叙事线索：
1.刺猬来到“我”家后的行为变化2.“我”是如何对待刺猬的。
烟雾给“月亮”边上喷些云彩。“月亮”指亮着的灯。
刺猬在“树干”之间跑来跑去。“树干”指“我”的两条腿。
它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。“小湖”指盛水的盘子。
它越来越像我的“家人”，快乐、自由地生活着。“家人”指小刺猬与“我”相处融洽。
“我”是怎样对待小刺猬的？你从中体会到了什么？
我”把小刺猬带回家，逗它，观察它，欣赏它，照顾它，“我”为小刺猬的家添置“小湖”；知道它刺苹果也没阻止；一会儿在盘子里给它倒些牛奶；一会儿给它面包。最后把它当成了自己的家人。从中体会到作者在和小刺猬相处中，对小刺猬生活习性的尊重以及彼此相处的和谐融洽。
感受到作者对动物的关爱和保护。
为什么作者说小刺猬越来越像“我”的“家人”？
作者将小刺猬带回家，逐渐了解了小刺猬的生活习性并慢慢喜欢上了这只可爱的小刺猬。在和小刺猬和睦相处的过程中，作者产生了一种像与家人在一起的其乐融融的感受。所以在给小刺猬喂牛奶、喂面包的时候，作者感叹的说这只小刺猬越来越像他的“家人”了。
阅读课文后，你对小刺猬有了哪些了解？
从中了解了刺猬是一种昼伏夜出、适应力较强、性格温顺的动物，善于游泳，对于外界的侵袭善于自卫和主动攻击。
4、诗词诵读书湖阴先生壁。
5、语文乐园（六）
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