第四册品德与生活。
1、家乡的春天 1
2、一年之计在于春 2
3、四季大本营 5
4、安全小黄帽 6
5、 走亲戚 8
6、我有小主见 9
我们班的小星星 10
8、有趣的名字 12
9、废旧物品的妙用 13
10、气象小天使 14
11、我有许多小问号 15
12、让我再试一次 16
13、赛龙夺锦 19
14、节节高步步高 20
主题教学目标：
引导学生亲近自然的春天，感受春天的气息，初步掌握春天的气候特征，学会自己照顾自己，能够注意春天疾病的预防。
活动准备：1、 课前布置任务，收集有关春天的的信息。
2、 歌曲：《春天在**》
3、 学生喜欢用的颜料笔。
4、 每位学生准备白纸和剪刀。
教学过程：活动一：春天的颜色。
1、 跟同学说说，你心目中的春天是什么颜色的？你会用什么颜色表达春天呢？为什么？
2、 在白纸画一个大大的空心的“春”字，图上你喜爱的颜色。
3、 把这个“春”字剪下来，张贴站教室的墙报上，看谁的“春”字最有意思。
活动二：歌唱春天。
1、 **歌曲《春天在**》，学生跟着一起歌唱，并加上动作。
2、 说说你对春天的感觉，带着感觉再一次歌唱《春天在**》。
活动三：比一比南北之春。
1、 展示有关北方春天的资料，学生也可以拿出课前搜集的资料，说说北方的春天是怎样的。
2、 北方和南方的春天区别大吗？能举例说说吗？
3、 你更喜欢哪一个春天呢？为什么？
活动四：找春天。
1、 分组交流，你找到的春天是怎样的？讨论：你们在**观察到春天了？可以以不同的形式汇报（如、用相片、电脑、报刊等等）。
2、 大自然里有许多春天的足迹，你找到了什么？
活动五：竞赛：看看谁的生活常识最丰富。
1、 每个季节对生活都有一定的影响，你知道南方的季节里要注意什么吗？
2、 各个小组先把课前寻找的资料交流，然后选出代表，准备比赛。
3、 教师利用多**展示题目，学生抢答，答案不一定完整，但一定要正确。
4、 加分题；谁能说出防潮的好办法？看谁说得多。
活动六：春天卫生保健面面谈。
1、 请学生自由说说春天里容易犯什么疾病，你在春天最容易得什么病。
2、 了解春天容易发病的原因。
3、 防病好招数你我谈。看看哪一位学生的点子多。
主题教学目标：
简单了解开春时节社会主要劳动者及其工作方式，引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯，热爱劳动和生活，珍惜时间。
主题设计思路；
本主题承接第一课“南方的春天”，借用“一年之计在于春”、“一寸光阴一寸金”等格言警句，引领学生进入人文的春天。课文融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导学生热爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。本课文主要体现课程标准“对自然现象和生活中的问题有**的兴趣”、“能与他人合作、交流、分享感受、想法和活动成果”“能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息”因此本课我主要设计了“春天里忙碌的田野、城市里忙碌的人们、少年儿童与春天”等三个主要学习活动内容。
活动准备：1、 cai教学课件。
2、 关于春天的谚语和诗词等资料。
3、 歌曲：《少年！少年！祖国的春天》
4、 每人准备纸、笔以作采访和写计划之用。
教学过程：活动一： 走在春天的田野上（说一说）
1、 观赏春天的田野**，了解农民伯伯的春天耕种情况。
2、 认识各种耕种工具、机器。
3、 学习生活小常识。
4、 猜想：春天里，农民伯伯会作什么打算呢？忙些什么呢？
活动二： 小采访――放眼看春天的城市（演一演）
1、 学生当采访员。按不同的行业编组。
2、 采访目的：了解各行各业在年头忙什么，对自己有何启发？
3、 收集资料，准备汇报。
4、 各组选出代表进行汇报。教师注意引导学生，发现春天是一个定下计划的好时机。
活动三： 我的一年之计（做一做）
1、 在感受叔叔、阿姨在春天的劳动之余，师生共同制订计划。
2、 计划的形式多种多样：愿望卡、进步台阶、愿望树，发挥学生想像力。
活动四： 我爱春天（展示台）
1、 歌唱《少年！少年！祖国的春天》，自豪而愉悦。
2、 讨论：如何理解“一年之计在于春”。
3、 讨论：我国传统为何那么重视春天？展示自己收集的资料（谚语、诗歌、成语、珍惜时间的名人名言）
课外拓展：（完成**）
一年之计在于春》资料收集
1、班级姓名
2、班级姓名。
板书设计：2、一年之计在于春。
说一说。珍惜时间演一演。
做一做。课后记：
结合本课的教学目标，根据“二期课改”以学生发展为本”的教育理念，在整堂课的教学中，不是简单地向学生呈现知识，而是突出呈现获得知识的过程。同时，针对学生的年龄特征，致力于低起点，从他们的实际出发，让学生成为学习的主人，将教学目标通过形式多样的课堂活动促进学生的心理需要，把思想品质培养目标转化为学生自主的追求，来促成学生道德内化和整体素质的提高。收到良好的效果。
教学目标：通过对四季的**性学习，引导学生尝试用不同的方法开展**活动，全面了解四季的自然和社会生活常识，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的情感和态度。
活动准备。1、 各个季节的诗歌1-2首。采集代表季节的诗歌、动物。
2、 关于火星的书籍和其他星球的资料。请家长协助教育学生阅读。
3、 颜料笔、彩色卡纸。
4、 在网上或者向家长了解四季的更多知识。
教学过程：活动一四季面面“秀”
1、 以小组为单位，各自定出四季主题，可以以某一植物或某一动物或服饰衣着来作主题。
2、 找寻相关主题的四季资料，各个组员分工合作。
3、 汇集资料，设计不同的汇报方式。例如：画册、口头轮流介绍。
活动二我来赞四季。
1、 制作四季彩色卡片。先出示范例。卡面可以自由设计，内容包括名称、颜色、吉祥物、代表诗。学生想到的能象征该季节的事物都可以添加。
2、 学生之间交流成品。
3、 讨论：你最喜欢哪一个季节？为什么？
活动三火星人探访地球亲戚。
1、 看关于火星知识的书籍，发现火星的四季。
2、 质疑：火星也有四季吗？是怎样的呢？
3、 自由组合表演：火星四季生活的幻想。看更多的星球知识，扩大知识面。
教学目标：1、 通过游戏，引导学生初步掌握各种安全常识。
2、 在活动过程中，学生养成基本的文明的行为，遵守纪律，形成珍爱生命的情感与态度。
本课设计意图：
安全教育是儿童生活教育常规的、重要的、反复性的主题，安全教育的一些内容在前面有关主题课文中进行了适当参透，本课主旨在做系统的归纳后汇总，以形成学生较为全面的安全知识和意识。这课我设计的几个活动把交通安全、设备设施使用、环境场馆活动安全等串联在一起，游戏获胜者有资格得到一个交通标志的图案。
本主题活动主要体现课程标准“认识常见的安全和交通标志，并能在**指导下利用”、“知道基本的紧急求救和自救办法”等内容。 本课划分为交通标志与安全、交通设施及使用、活动场所安全与自救训练三个学习活动。
一、 教学过程。
一）、课前激趣。
故事导入：叶老师前几天从报纸上看到一则这样的真实报道：深圳红荔路上，一个年轻的妈妈中午接放学回家，因为着急回家不走前面的100米的天桥，而是拉着孩子横过马路准备跨栏而过。
突然，一辆小汽车疾驰而来，撞到小朋友身上，小朋友被撞飞二十多米，当场死亡，这时的妈妈手中只剩下了一个书包了。你可知道，那位孩子也是跟我们一样上二年级啊。
师：听了这则消息以后，你有什么想法？
生：……师过渡：我们都非常清楚，安全是最重要的。板书：安全。
师出示小黄帽：小黄帽（板书）
师：解释为什么马路上的商标底色会是黄的，为什么要带安全小黄帽。
师过渡；这是一顶不普通的帽子，是一顶“安全小黄帽”，只有认识安全标志的同学才能带上。
二）、活动安排。
活动一：争戴小黄帽。
规则：1、共有十个安全标志，四个大组各答两个，如果不会，其它组可以抢答，答对一个得一个安全标志。
2、剩下两个抢答。
3、认识最多的那位同学可以戴上这顶小黄帽。
（课件出示图标，生活动，师随机指正）
过渡：现在我们就跟着这位安全小黄帽一起去一次安全之旅。
戴上小黄帽的同学带着大家一起进行一次安全之旅）
活动二：安全之旅。
看课文第18～19页，虚拟场面，请出学生带领同学们参加“深圳一日游”。课件出示在旅程中可能遇到的问题，安全小黄帽负责操作，生抢答，师当裁判，答对的同学可以得安全标志。（加深安全意识）
1）、行人靠哪边走才安全？
2）绿灯闪时还能过马路吗？
3）自动售票机你会用吗？
4）你会看站牌吗？
5）乘公共汽车还要主要些什么呢？
大嘴鸟看到你们懂得那么多很高兴，想送给你一句话：“遵守交通规则，高高兴兴出门，平平安安回家来。”（课件出示）
活动三：我是小小安全员。
1、给学生戴上“小黄帽”，创造情景。
2、看本课第20页，角色扮演：你是小小安全员，你想对身边的同学说什么呢？
3、 填补课本上空白处。
4、 总结：看清标志、严守规则、别把生命当儿戏。
活动四：游乐场规则我会守。
1、看课本第21页，说说：在游乐场要注意什么？该怎样做？能为图上的小朋友解决困难吗？
2、还有没有其他需要注意的地方呢？把它写下来，再汇报。
三）师总结：我们的生命只有一次，希望每个小朋友都遵守纪律，爱惜自己的生命。
三、课后任务：有些地方仍然存在没有标志的现象，自己观察，然后为它设计一个标志。
教学目标：引导学生初步养成基本的文明行为和较好的生活，劳动习惯，培养学生爱亲敬长的情感和态度。
活动准备：1、 颜料笔，纸张。
2、 饭菜道具。
3、 简单的家具摆设一两件，如桌布、花瓶、创设情景。
4、 提供用餐礼仪**。
教学过程：活动一我的穿戴最合身。
1、 看图说说，丁丁能出门探访外公了吗？
2、 你是丁丁，你会怎样做？结合“温馨小提示”说一说。
3、 读读“穿戴小常识”请学生补充下去。
4、 动手做一做，小组为单位，设计一份亲手做的礼物。
活动二我做会说话了。
1、 鼓励学生继续与丁丁一块过说话关，一进门见到亲戚该说什么呢？
2、 补充课本第23页的图上几个小朋友的对话，锻炼学生的应变能力。
3、 请学生讨论，还有什么场面是意外的自由设计应对方法。
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