第一单元。
单元教学目标：
1.认会39个字，会写21个字。学习4个偏旁。
2.能够正确、流利地朗读课文《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》一篇课文和两首儿歌。
3.能够了解课文、儿歌的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4.继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：左边的偏旁中捺变成了点。
5.培养看懂图意，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。
6.拓展学习空间，开展多种活动，引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。
单元教学重难点：
教学重点：1.能正确通顺的朗读儿歌。。
2.识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学难点：认识形声字的构字特点。
单元课时安排：
十一课时。教学准备：生字卡、挂图、多**、小黑板。
1.有趣的汉字。
第一课时。教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：了解汉字的造字规律。
教具准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学过程：一、激情导入。
1.猜字。出示挂图。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材p1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字。
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
2）找找有几个自然段，标上序号。
3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3．利用生字卡片检查生字识记情况。
1）出示本课带生字的词语。
2）出示本课的认读生字。
第二课时。教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：正确、流利朗读课文。
教难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
教具准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图、生字卡片。
教学过程：一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
1）引导学生读、议。
一、二自然段，了解象形字的造字规律。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
3）小结谈话，齐读第四自然段。
4）总结谈话，分角色朗读全文。
通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。教师板书）
指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写。
1.指导书写“毛”字。
1）**出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后**出示“毛”“竹”。
2）让学生说“笔”字怎么写？**出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
第三课时。一、指导书写“元、太、字、写、示”。
二、指导做《优化设计》
教学反思：2．合在一起成新字。
第一课时。教学目标：
1．认识13个生字；掌握4个字；学习新部首：“日字旁”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：认识13个生字；掌握4个字；学习新部首：“日字旁”。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：挂图，生字卡片。
教学过程：一、利用**（简笔画），揭示课题。
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．出示独体字：
我们读一读：复习学过的独体字。提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字。
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看**或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
3）师生合作：读儿歌、理解字义。
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明。
4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月女：明。
3．游戏激趣，巩固生字。
三、学写字学笔画。
1．出示：从林。
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林。
四、齐读儿歌。
五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时。教学目标：
1．掌握3个字；学习2个新部首： “小字头”。
2．能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
3．激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：掌握3个字；学习2个新部首： “小字头”。
教学难点：能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
教具准备：挂图、生字卡片、小黑板。
教学过程：一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“…合在一起就念……”
2．**车认读合体字生字卡片。
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字。
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写。
三、读课文。
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词。
板书设计。合在一起成新字。
日-月-明田-力-男。
小-土-尘小-大-尖。
木-木-林木-林-森。
人-人-从人-从-众。
白-水-泉山-石-岩。
鱼-羊-鲜舌-甘-甜。
第三课时。一、指导写《优化设计》
教学反思：3．添“口”歌。
第一课时：教学目标：
1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
2．认识13个生字，会写4个。
教学重点难点：
能通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教具准备：有关挂图、词卡。
教学过程：一、激情导趣，引入新课。
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
二、组织游戏认读词语。
1．师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
2．做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3．多种方式巩固生字
三、指导朗读课外延伸。
1．师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”
生齐读：“问”你早。
2．师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
2）学生分别上台写出自己想好的字。
3）学生分别领读自己编好的句子。
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
第二课时：教学目标：
1．能正确、流利的朗读儿歌。
2．认识13个生字，会写3个。
3．培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教具准备：有关挂图、词卡。
教学过程：一、检查读书识字情况。
1．分男女两组读课文。
2．出示生字卡片，**车读一读。
二、总结方法识记生字。
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
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