5 看电视。
教学目标。1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
第一课时。一、猜谜揭题（谜语导入）
1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
二、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序**车读。
四、再读课文 1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音)
五、写字指导。
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
板书设计。5 看电视。
家爸。第二课时。
教学目标。1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程。一、复习导入。
1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词2、摘果子，看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
1）看图说说这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？
2）指名朗读。
3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在**。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在**。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在**。 (我们不再看球赛，而是听**，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。
1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。
板书设计。5 看电视。
关爱。因为……所以……
6胖乎乎的小手。
教学目标。1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
第一课时。一、谜语激趣，引入课文。
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
a、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
b、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
c、游戏帮助记忆。(以**车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
a、检查读长句子。
出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
读了这四句话，你发现了什么？
完成p26“说说做做”。
过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目，学生自由发言。
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字。
1、自主识字。
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？
a、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？
b、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
a、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。 ◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
b、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
c、学生描红，练写。
板书设计。6胖乎乎的小手。
着看。第二课时。
教学目标。1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
教学过程。一、游戏导入。
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累。过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。 图上画了什么？他们在干什么？(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流。
a、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)
b、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
◆学生表演读。
4、竞技场。
a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报，其他小组可补充。
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻**)
二、看一看，记一记，写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
板书设计。6胖乎乎的小手。
画笑。7．棉鞋里的阳光。
教学目标。1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
第一课时。一）看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．我们能不能给这个故事取个名字？
5．板书课题，随机认读课题中的生字。
二）初读课文，感知内容。
1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3．老师相应出示学生指出的字词。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做识字游戏。
四）读顺课文，发现感知。
1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么。
五）提出问题，自读自悟。
1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2．全班交流。
3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
六）看图对文，情感升华。
1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
板书设计。7．棉鞋里的阳光。
妈奶。第二课时。
教学目标。1、记生字。
2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
教学过程。一）交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班**车多种形式认读。
2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4．做听音找卡片游戏。
二）有感情地朗读课文。
1．学生自由练读。
2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3．全班汇报读。
三）认真观察，指导书写。
1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3．引导学生说说写这几个字时的发现。
4．学生练写。
四）课后作业：做一件体贴长辈的事。
板书设计：7、棉鞋里的阳光。
奶奶。妈妈晒棉被舒服。
小凤晒棉鞋暖和。
8 月亮的心愿。
教学目标。1．认识“帘、女”等14个生字，
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
课前准备：挂图、生字卡片。
第一课时。一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
二）自读课文，认识生字
三）朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。
3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结
四）细读讨论
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3．读自然段，读后你知道了什么？
4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
五）疑读课文课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
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板书设计。语文园地二。鞋。第三课时。教学目标。1 积累词语。2 提高积累语言的能力。教学过程。1 激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？学生说一说父母不让他们做家务事的情况 2 展示画面，口语交际。1 创设情境一。a 出示课件 故事 星期一，爸爸出差了，家里...