2023年一年级语文下册全册教案一（新课标人教版）
2023年一年级语下册全册教案一（新标人教版）
第一单元教材分析。
一、教学目的：
1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
2、会认8个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、教学重点。
1、认字写字。
2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读，背诵。
三、教学难点认字写字。
四、时安排。
识字一 1时。
柳树醒了 1时。
春雨的色彩 2时。
***爷爷植树 2时。
古诗两首 2时。
识字一。教学要求。
1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等个字。
2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字。
教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。
教学时 2时。
教学过程：第一时。
一、谈话导入、感知春天。
二、感知，自主识字。
一)看图画，说春景。
二)读词识字，感悟词语。
1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读）
2．出示生字卡片，学生自主学字。
1)出示生字卡片，指名读。
2)提示易读错的字并正音。
3)分析字形结构，记字。
4)练读生字。
)联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？
3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)
2)说说你知道哪个词语的意思。
4．再读词语，借助插图大概了解词语的意思。
1)范读。2)学生自读，边读边想象词语所描写的景物。
3)抽读词语卡片。
4)鼓励学生对应**，试背韵。
三、堂练习，巩固识字。
四、回顾全，总结收获。
五、作业。找几个描写春天的词语读给同学听。
第二时。一、复习旧知，导入新。
1．出示词语卡片，指名读。
2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意。
1．观察**，学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？(引出“百鸟争鸣”)
2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
1)出示词卡，齐读、领读，个别读。
2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗？
3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？(唱歌、说话、跑步、跳舞……)
3．识记生字，指导书写。
1)观察字形，让学生发现字的特点。
2)老师范写，让学生看清笔画的位置。
4．放**，画春天。
你能把美丽的春天画出吗？画完后互评。
三、巩固练习，及时反馈。
四、总结全，寄予希望。
教后记。一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
二、多种形式复现生字，多种感官参与活动。
一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。
学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起。1柳树醒了。
教学要求。1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读，背诵。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重难点。
识记生字，有感情朗读，感知和感悟春天的美。
教具准备。生字卡片，音节卡片，挂图。
教学时。2时。
教学过程：第一时。
一、激趣，引入新。
二、初读，掌握字词。
1．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
1)偏旁识字：枝，梳，梢。
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多**辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
三、细读，理解。
学习第一节。
1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出。
2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？
3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？
4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学习第二节。
1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？
3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟意。
1)自由背 (2)加动作背 (3)配乐背 (4)同桌互背。
五、拓展，巩固练习。
六、观察，正确书写。
第二时。一、复习，巩固字词。
二、研读，自主**(3—小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
3．引导学生选择解决问题的方式。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
学生汇报交流，教师点拨指导。
三、比赛，背诵。
四、领悟，外延伸。
1．夸夸柳树的个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢？
3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写。
六、小结：教后记。
游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知，使学生有足够的时间读，在朗读过程中识生字，初悟的美。读画结合，将枯燥的字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
2 春雨的色彩。
教学要求。1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点。
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读，感受春天。
教具准备。生字卡片，音节卡片，挂图。
教学时。2时。
教学过程：第一时。
一、激发兴趣，谈话导入。
二、朗读，自学生字。
1．师范读，初步了解内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读，说一说：是怎样描写春雨的？
4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
检查识字情况。
三、创设情景，理解。
1．学习第一自然段。
1)同桌互读、指名读。
2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？板画春雨的样子。
3)你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙。
2．出示最后一自然段。
1)小组读，集体读。
2)“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
3．边演边讲，理解对话。
1)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？根据是什么？(练习说话)
2)创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字。
五、拓展活动，外实践。
第二时。一、复习导入。
1．指名分节朗读。
2．说一说：春雨到底什么样儿呢？
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、学习“我会写”中的字。
1．抽读卡片：你们红绿花草。
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导。
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
2．老师范写，重点指导。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习。
1．出示字卡：指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计。
教后记。导入新是堂教学的重要环节，是一堂得以成功的重要条。高尔基在谈创作体会时说：
“开头第一句话最难，好像**定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，堂教学的其它环节也就很难进行。因此，好的堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。
这节我注意导的针对性，导的趣味性，导有趣味才能吸引学生。导的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。3 ***爷爷植树。
教学要求。1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读，体会***爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。
教学时 2时。
教学过程：第一时。
一、谈话导入。
二、**新知。
一)初读。1．师范读。
2．生读。想办法将读通顺。遇到不懂的字用笔圈出。
3．小组内读，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。
二)识字。1．小组内自学生字，总结识字的好办法。
2．汇报。1)熟字加偏旁：直──植。
2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁……
3．指名读字卡、词卡。
4．将生字请回到中，再次读。
三)写字。1．让学生先观察要写的6个字。
2．指名说说要写好这些字需注意什么？
3．生先描红，再练写。
4．班级内展评。
三、小结。第二时。
一、复习导入。
1．以词卡的形式复习生字。
2．出示带生字的句子，指名读。
二、精读。1．自由读全。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从的哪些地方看出的？
2．指名分节读。
抓住中的重点词句边读边体会。例如：
1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
3．指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
4．配乐朗读全。
三、外延伸。
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，你可以利用余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结。植树是一种绿化行为，它是一功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
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