渡河少年。
教学目标】1．认识10个生字，会写11个生字，理解“孤零零、锦缎、无限、启蒙”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，学习作者刻画人物的方法，体会少年倔强的性格。
3．学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
教学重点】有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，学习作者刻画人物的方法，体会少年倔强的性格。
教学难点】学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
课时安排】2课时。
教学过程】第一课时】
一、谈话导入。
一）板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
二）今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。
二、初读课文。
一）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
二）检查生字新词的掌握情况。
1．出示生字新词。
2．指名读，正音。
3．说一说自己有哪些不理解的词语。
三）指名读课文。
三、再读课文。
一）课文共几个自然段？
二）分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？
三）读后讨论：课文分几段？
四）指名按照部分来读课文。
四、总结谈话。
一）用一句话谈谈学完这一课的感受。
二）质疑。作业布置】
1．把本课的生字词写在生字本上。
2．熟读课文。
第二课时】一、学生有感情地朗读课文。
一）分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。
二）撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？
三）读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。
四）这个少年为什么不坐老人的船而要自己过河？
五）渡河少年为什么要感谢这位老人？
六）渡河少年在这封信中会怎样写？
七）假如这位老人并没有去世，收到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？
二、品读感悟，体会内涵。
一）快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
二）作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。
三）学生交流有关句子。
四）组织讨论。
1．出示句子：孩子两眼睁得溜圆，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
2．读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？
3．通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。
4．赏析“滑进”一词的妙处。
五）通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这种倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
1．出示一组句子。
2．可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
3．秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深**撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！”
谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）
六）引读第15自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
七）少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
八）实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？
三、总结。困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
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