1、燕子。
学习目标：1、我能够自主灵活地学会本课9个生字；理解“赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。重、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
知识链接：燕子别名观音燕，多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。
寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。以小型昆虫为食。3-8月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢。
主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。
学习过程：预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。一、激趣，板书课题。
展示燕子挂图，师读知识衔接，认识春燕，板书课题。二、出示本课导学目标。
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。齐读学法指导：
1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来2.同学学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同**展示方案。三、小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。提示：小组展示形式多样，唱、读、写、画均可。
四、互学展示，小组互评。五、评学测试，评比小组。1.
读拼音，写词语jùjíchēngzàndàngyàng()(
píjuànlüèguò()2.比一比，再组词。
拂（）俏（）掠（）伶（）佛（）悄（）晾（）怜（）第二课时学习目标。
1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。
3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。重、难点。
体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。学习过程：预习要求：
1、了解每个自然段作者写了燕子的什么特点。2、提前背诵自己喜欢的段落。一、课前检测。
以小组为单位听写本课容易错的生词。二、出示本课导学目标。
1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。三、自学。
1、默读课文第一自然段，我会填。
一身/()的/羽毛，一对/()的/翅膀，加上()的/尾巴，凑成了/()的/小燕子。
a、我知道作者写燕子的外形特点是（）抓住了三个方面。b、我知道这句话用的修辞手法，把比作。c、思考：
为什么作者不写写燕子的其它方面呢？我能仿写一段动物的外形？例：
一身（）的皮袄，美观大方，一双（）的眼睛，加上四条（）的腿，凑成了那样（）的青蛙先生。
2、大声朗读课文第二自然段。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像（）似的（）过来，形成了/（）的/春天。小燕子从南方赶来，为春光（）了许多（）。
1）我知道本段主要写了什么？并运用了（）的修辞手法。（2）我能理解“聚拢”换个词的意思就是---都像赶集似的聚拢来”说明什么？
3）我能用自己的方式表达出“春光美”？
提示，可朗读，可根据内容画图，可引用我们学过的诗句等等)例：春晓(唐—孟浩然)春眠（），处处（）.夜来（），花落（）。咏柳(唐—贺知章)
3、展示个人朗读，理解第。
三、四自然段。
1）我发现第三自然段中有个排比句，我也能用有的有的造句：。
2）我从（）（这四个词语中看出来燕子飞行的特点是（）（3）从第四自然段中，我找出了一句非常有意思的比喻句，作者把电线杆比作、把燕子比作，正在演奏春天的赞歌。(展示时可唱可跳也可自创歌词，提示歌曲有《小燕子》、《春天在**》等）4、我觉得第四自然段中，有一个数量词用的很准确—“几痕细线”，如果换成了“几根细线”意思就变了，因为。
四、互学展示，小组互评。
五、评学测试，评比小组。
1、课文写出了燕子的哪些特点？
2、为什么说燕子为春光增添了许多生机？3、练习背诵课文。
三年级语文教案
1 让我们荡起双浆。教材简析 本课是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童对美好生活的热爱，教育学生热爱祖国，珍惜幸福生活。设计理念 通过 歌曲的录音，借以创设情境，激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课文，生字词，再用引导 讨论 交流的方式理解课...
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1 燕子。学习目标。1 能认识14个生字，会写9个生字。2 理解 俊俏 赶集 聚拢 荡漾 掠 等词义。3 能正确流利地朗读课文。课时安排 2课时。第一课时。学习过程 一 板书课题。师 今天，我们一起来学习第一课 燕子 请大家跟我一起书写。师板书，生书空，注意燕的笔顺 先中间后两边 二 出示小黑板 本...