第十课：江南水乡——周庄。
教学目的：1 自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。
2 理解课文，能背诵课文第2段，并能运用“……是因为……是因为……”的句式。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
教学重点：1、 学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。
2、 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。
教学难点：感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。
教学准备：教师：周庄相关**。相配古筝**，小黑板，本课生字词语卡片。
学生：收集周庄相关**、资料。
课时安排：1课时。
教法：讲授、启发。
学法：朗读、讨论、练习。
课型：新授。
教学思路：以读促悟——品味文字——想象画面——体会文章。
教学过程。一、调动平时积累，激趣揭题。
1 （出示小黑板）齐读 “上有天堂，下有苏杭” 。
苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。
在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡——周庄）
2 投影搜集的周庄**，并说说自己的印象及感受。
二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语。
师：刚才你们从**上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1、 检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。
2、 同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。
3、 交流通过讨论学习理解的生词。
三、细品课文，感受水乡之美。
一) 第1段的学习。
1、 同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”）
2 说说对这句话的理解。
3 齐读第1段。
二) 第2段的学习。
1、 轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？再**怎样读出喜爱之情？
2、 老师伴着古筝**范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。
3、 教师根据课文内容引读：“人们为什么那么热爱周庄？是因为‘蓝天下……的房屋。’是因为‘周庄到处……的轻松和愉快。’”
4、 完整地熟读全段。
5、 **有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。
三) 第3段的学习。
周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。
1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的**资料）引导学生根据**理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。
2) 比赛读写富安桥的句子。
3) 可再播出双桥、贞丰桥、福满桥……的**资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）
4) 有感情地齐读第3段。（联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语）
四) 教师小结。
江南水乡——周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。
1、 教师引读“我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）”。
2、 引导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为……”的句式说话。
四、拓展延伸，**性学习。
老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。
五、作业设计：生字一排、读书。
六、板书设计。
江南水乡——周庄得苏杭之灵秀。
房屋、流水、桥楼）
集水乡之瑰丽风光独特。
课后反思：第十二课：美丽的小兴安岭。
教学目的：1、 掌握本课生字，能正确书写。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，产生对小兴安岭的喜欢，进而热爱祖国的壮美山河。能背诵自己喜欢的段落。
3、 学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点展现美景的方法。
教学重点：感受小兴安岭一年四季的美丽与富饶，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行展现的方法。
教学难点：体会理解春、夏两个段落中的用词的准确性；理解夏季部分中较难的句子。
教学准备：小兴安岭**、物产种类的资料，cai课件、投影片。
教法：讲授、指导朗读。
学法：朗读、小组合作、练习。
课型：新授。
教学思路：初读，整体感知、精读，授益学习方法、自主选择，自学方法、体会文意。
教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、 小朋友们，我们才去游览了灵秀、瑰丽的江南古镇周庄。今天，老师将和大家一起来欣赏在我国黑龙江北部的重要林区——美丽的小兴安岭。（出示课题——美丽的小兴安岭）
2、 齐读课题，说说读了课题，你知道了什么？
3、 放映小兴安岭四季的课件（或出示挂图），让学生边欣赏边想，小兴安岭给你留下了什么印象？
二、读通课文，整体感知。
多美的景色呀！让我们读读课文看看作者笔下的小兴安岭是什么样的？
1、 让学生选择自己喜欢的方式自读课文，用序号标出段落。并用符号勾出不认识的生字及不理解的词语，提示学生可以用查字典的方法，或同桌**的方法解决生字生词。
2、 检查生字词学习情况。
出示生字）用**车、抽读、齐读等方法检查学生认字情况。
3、 指名分读各段，学生互相评议正音。
4、 默读全文，说说全文主要写了什么？（小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美景）
三、细读品味，掌握方法。
1、 读议第1段。
1) 抽读第1段，想想知道了什么？
2) 默读，想想从**看出树很多？
3) 出示红松、白桦、栎树等树木的**，让学生结合海浪一起一伏，想象风吹森林，各种树木随风起舞的画面，体会“绿色的海洋”之美。
4) 有感情地读第1段。
2、 精读第2段。
教师：小兴安岭一年四季景色诱人，让我们先来欣赏它春天的美丽吧。
1) 自读第2段。
2) 出示学习提纲，分小组学，让学生自读、自悟。
第2段有几句话，分别写了哪些景物，用笔勾画出来。
你最喜欢本段哪些句子，为什么？
想一想春天林中还有哪些美丽的景物？
把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。
3、 学生汇报交流，教师重点引导学生体会“抽出”的意思，感受本文用词的准确。
4、 教师范读课文。（出示相应课件，让学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色）
5、 学生带着自己的感受，美读全段。
6、 教师小结。本段从树木抽出新枝，长出绿叶，冰雪融化，小鹿快乐地活动几个方面写出了小兴安岭春天的美丽。（学生可上台板书写景的重点词）
四、自主选择，欣赏感悟。
按照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，继续欣赏“夏、秋、冬”的美丽。
1、 出示学习描写春天段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。
2、 小组合作学习、讨论、交流。
3、 全班讨论，给学生**、感悟、欣赏的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的准确，特别是描写“夏”的段落中的“封、挡、遮、浸、穿”等应引导学生仔细品味。
对要求学生想象“林中还有哪些美景”时，要引导学生调动原有的积累，结合收集的有关资料进行。
4、 课件再次出示小兴安岭四季的画面，让学生选择自己喜欢的一幅画，背一背。
5、 当一当小导游，用自己的话来介绍美丽的小兴安岭。
五、自学自悟，总结全文。
1、 默读第6段，勾出最能概括小兴安岭的词语。（大花园、巨大的宝库）
2、 教师激情引读全段。
师总结：今天，我们不仅欣赏到了小兴安岭一年四季的美丽景色，还寻找到了它蕴藏的无尽宝藏，我们为祖国有这样迷人的地方而感到自豪。
六、作业设计：生字一排，读课文两遍。
七、板书设计。
美丽的小兴安岭。
春。夏花园。
秋。冬宝库。
课后反思：第十三课：香港夜色
教学目标：1、 用自己喜欢的方法学会本课生字，理解“心旷神怡”、“难以忘怀”等词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 感受香港夜色的美，激发学生对香港的喜爱之情。
教学重点：1、 理解词语，体会语言美。
2、 能根据要求朗读课文，能自主描述想象情景。
教学难点：体会香港夜色美。
教学准备：生字、词语卡片，香港夜景的文字、**、音像资料。
教法：讲授、展示。
学法：朗读、观察。
课型：新授。
教学思路：课前让学生搜集**、文字，了解香港的过去和现在，教学时让学生多读、多体会、多想象。
教学过程：一、解题引入。
1、 （出示中国地图）在伟大祖国的南大门，有一个美丽的岛屿，它背靠祖国大陆，面对南海，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的南海之滨，谁知道这是什么地方吗？（出示——“香港” ）
2、 说说自己对香港的了解，让学生互相交流收集到的信息。
3、 引出课题“香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，然后把自己的理解批注在课题旁。香港夜色世界闻名，让我们共同来领略这颗“东方之珠”的风采吧。
二、自读课文，学习生字词。
1、 自由读课文，用自己喜欢的符号记下不认识的字、不理解的词，并用自己掌握的方法认识和理解词语。
2、 同桌检查识字情况，相互正音。
3、 抽读生字卡，并用生字组词。
注意提示：“撕”、“笋”、“匆”是平舌音，“厦”、“昼”是翘舌音，鼓励学生采用多种方法识字）
4、 小声读课文，初步感知课文内容。
三、品读课文，批注感受。
一) 快速浏览全文，找出概括写香港夜色美的段落（首尾两段），并读一读。
二) 默读第1段。说说“流连”、“难以忘怀”是什么意思，为什么作者流连香港夜色？读到这儿“香江灯火”世界美景你想到了什么？
批注在书页上。（学生可将自己的疑问、自己的感触、惊讶……批注在第1段旁边）
三) 抽读第段。
看看作者欣赏到了香港哪些地方的夜色。（港岛夜色、港湾夜色）
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