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为什么？为什么……
教学目标：1、教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会**真相、真知与真理。
2、要学生学会质疑、养成质疑问难的习惯。教学重点：
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会**真相、真知与真理。教学难点：
要学生学会质疑、养成质疑问难的习惯。教学过程：
教学再设计。
师生活动。设计意图。
与教学随笔。
一、谈话导入。
师：同学们，本单元我们学习的课让学生做好提文中，给我们留下了好多值得思考出问题的准的问题：比如为什么一株老树会有备。
两种不同的意见，而且听起来却都有道理；为什么不用箭却能把大雁。
第1页。射下来？……这些问题也许你们都已经解决了，可是，你还能从其它事情中提出更多的为什么吗？
师：古语有“学起于思，思源于疑”“小疑则小进，大疑则大进”疑，就是我们所说的问题，这两句话的意思都是说提出问题的重要性。二、初读短文。
瓦特的“为什么”师：这里就有一个例子。请同学们。
读一读课本83页的内容，读完找同感受质疑的重学说一说你的感受。
要性。鼓励学生质疑，让学生感受到生活。
师：从这篇短文中，你们明白了什处处有学问。么道理？
师：这正好是书中所写的那句话“发明千千万，起点在一问。”三、我的“为什么”
唤起学生内心。
师：同学们，你曾经有过哪些问题，深处的求知欲。
第2页。能说一说吗？
望，为学生踊跃的提问作好铺垫。
四、“为什么”有多少。
师：书中84页提出了好多问题，大抓住书中的这家可以看一看（学生打开书阅读），句话，能激发谁能说一说你对最后一句话的理学生提问的积解？
指名学生回答。
极性。同时，把问题写在纸。
师：在生活和学习中我们有多少“为上，也让学生什么”，我真的想知道，请大家把问的思考神形俱题写在纸上。我们比一比，看谁的备。对问题的问题最多。小组合作全班交流。
五、教师总结。
学无止境，要提出思考更深刻，更慎重。
师：同学们，谁能告诉我，我们身培养学生“活边的“为什么”到底有多少？（应到老，学到老，第3页。
该有无数）问到老”的思。
既然这样，我们要发现的问题还有想意识。培养很多很多，那么今后你们会怎么学生真正养成办？
提问的良好习。
我们应该从现在做起，养成提问题惯。的好习惯，从身边做起，做一个勤思善问的小学者。
教学反思。第4页。
三年级下册阅读链接
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六年级上册教案 阅读链接三
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