《吹糖人》教学设计。
第二课时。学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。2.
理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。3.了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
教学重、难点：抓住文中对孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的内心及情感。学习过程：
一、复习导入。
1.听写词语。2.指名朗读课文。
3.师导入：上节课，我们了解了课文的主要内容，这节课，就让我们再次走进乡村，走近糖人。二、细读课文，深入体验。
1．师：糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。你们知道乡村的孩子们在盼望师傅到来时是什么样的情况吗？下面就让我们一同走进课文。
指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。
重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生体会乡下。
第1页。孩子追看糖人时的急迫和热切。
指导朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。2．师：乡下孩子盼望糖人师傅时是急切的，那么，当糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？请同学们读课文的第。
二、三、四自然段，边读边想：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？画出相关的语句。
3．小组内朗读课文，边读边交流。4．全班汇报交流。①第二自然段：
a“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。”—说明糖人师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。学生想象：
可能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。
b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。
c“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。d“老远、老远”——说明大家紧紧跟随，不肯离去。教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。②第三自然段。
a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”
b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”
第2页。等词语来体会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
c大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？
糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。）③第四自然段。
师导：糖人就这样在孩子们的欢乐中悄悄地融化了，消失了，可作者为什么说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”？
学生自由读课文，整体回顾全文，引导学生思考：为什么前文说“糖人融化了，消失了”，而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”？学生交流讨论。
4．齐读全文。三、拓展延伸，积累实践。
师：童年因美好而纯真，因纯真而快乐，因快乐而珍藏，你的童年一定也是充满着不同的色彩，快把你的故事跟大家一起分享吧。
1.学生交流各自的故事。
三年级上册语文教案吹糖人冀教版
吹糖人 教学设计。第二课时。学习目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。2.理解课文内容，体会 吹糖人 给孩子们带来的惊喜与快乐。3.了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。教学重 难点 抓住文中对孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的内心及情感。学习过程 一 复习导入...
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