16吹糖人教材分析：
课文中心：课文通过对孩子们看糖人、买糖人、吃糖人的回忆，展示了童年生活的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念。
课文结构：（段落大意）
第一部分（1-2）孩子们看吹糖人，买糖人。第二部分（3）孩子们玩糖人，吃糖人。第三部分（4）糖人在作者心中没有融化。（结构图示）锣声响。
看吹糖人———买糖人———吃糖人在我心里没有融化教学设计：知识与技能目标：
1．认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。教学准备：
学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、**或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：糖人实物或多**课件、生字卡片。教学过程：教学过程。
第一课时。一、激发兴趣、导入新课。
设计意图。俗话说“良好的开端乃成功的一半”，在课的导入阶段，1．教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？
什以谈话的方式，以贴近孩子生么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。
活的话题为谈话内容，使学生。
进入情境，能够激发其参与意。
2．教师出示糖人实物或利用多**课件展示糖识与学习兴趣，为下面的学习人**作铺垫。3．师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖通过多种形式理解词语，人，让我们快快打开书读一读。
形象生动，又无形中教给了学。
生理解词语的方法，“授之与。
二、初读课文，整体感知。
渔”。1．学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多。
锻炼学生迅速总揽文章大读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
意的能力。2．用课件出示文中的生词，指名读，**车读。
抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发3．用各种形式理解文中词语。
展语感。如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多**。
想象与读书品味语言相结课件帮助理解。
合。如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等。
调动起学生的生活积累，词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语。
可以师生共同解决。引起情感的共鸣。
4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课通过各种形式记忆生词，文，听者可以习惯性的进行评价并配有老师的重点指导。以学。
生的自学为主，培养良好的语。
5、思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么文习惯。事？”
扩大阅读面，激发课外阅。
第二课时读兴趣。一、老师范读。今天我接着学习吹糖人这篇文章，放**老师范读。
二、读中感悟、深入品味。
1．教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。
2．引导学生交流读后的感受、体会。3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
a:汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
b:汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？
”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。c:汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？
”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？
”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
4、整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。
三、记忆字形，指导书写。
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4．学生独立描红书写。
四、作业回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
童年的记忆。
儿时，是在农村长大，在印象里，农村的孩子活的更为淘气一些的，村里流行一句俗语：七岁、八岁讨狗嫌，淘的猫狗不稀见。
小时候很淘气，为此屁股上没少挨父亲的板子，现在想起还隐隐作痛。三姨家有个草垛，春忙的时候，她去田里干活，留下她儿子和我看家。为了去草垛上去收获不知道谁家的鸡在那里下的一窝蛋，弟弟和我把草垛上遮雨的帘子踩了几个窟窿，要是雨水渗进去的话，草便会烂掉，一家人用来一年生火煮饭的材料便没了，后来弟弟为了躲避那顿打，在我家中住了一个星期，等她妈妈气消了才敢回家。
当然，我也一如既往的吃了顿肉板子，只是主持大局的是母亲和三姨而已，就因为我是哥哥，没带好弟弟。三姨家的房子是瓦房，有很多麻雀在做窝，便和弟弟架起梯子爬上去揭开房檐上的瓦片捉麻雀、掏麻雀蛋，结果掏出一条蛇，幸好是无毒的蛇，但也吓的小弟从梯子上摔下来，轻微骨折，养了小一个月才完全**，也记得自己曾满是悔恨的看着腿上打着石膏的小弟，生怕他以后再也不能和从前一样活蹦乱跳，也是那次，我唯一在父亲的板子自心底认错的一次。
不知道为什么，每每思及童年，总会先想起这一段旧事。或者，这是我童年的几乎成为遗憾的事，正如我们生活一样，当回顾往事的时候，多是先把苦涩浮出水面，这些也许更易刻骨铭心吧？
巩固提高。一、给句子中带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。好（hǎo hào）奇撒（sǎsā）欢呼啸（jiào xiào）
仍（rēng réng）然喷（pēn pèn）香脸颊（xiájiá）二、比一比组词。
恨（）脆（）划（）稀（）托（）狠（）翠（）画（）希（）拖（）三、根据课文内容填空。
1．几响的锣声了村庄的宁静，街上立刻忙乱的脚步声。
2．孩子们双眼，眼珠儿随着糖人师傅的双手地转地看着一个个怎样诞生。
3．猜胜的孩子拿起糖人一会儿用舔舔，然后地让给别人，别人依然谁也不想。
四、课文第三段说“糖人就这样渐渐融化了，消失了。”而文章末尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢。”请谈谈你对这两句话的理解。
附：参***。
四、第一句说的“糖人”是孩子手中握的现实中的食物，消失是因为大家都舍不得吃掉他们，所以“融化”了；而第二句中的“糖人”则是指“糖人给孩子们带来的快乐生活和美好的童年记忆”，它会永远根植在大家心中，无法忘记，所以说在心中没有融化。
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三年级上册语文教案吹糖人冀教版
吹糖人 教学设计。第二课时。学习目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。2.理解课文内容，体会 吹糖人 给孩子们带来的惊喜与快乐。3.了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。教学重 难点 抓住文中对孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的内心及情感。学习过程 一 复习导入...