16 石榴。
教学目标。1．学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2．能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3．激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。陶冶审美情趣。
4．试仿说仿写课文第四自然段。
教学重难点。
理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学准备。多**课件。
教学过程：第一课时。
经典诵读： 《千字文》 《古诗75首》
一、激趣导入：
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？
二、学习生字词。
1．边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。。
2．相机出示生字：
重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙。
学生一齐读
3．出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
1．学生自由练读，教师巡回察看。
2．检查。
1）课文一共几小节？
2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？
你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）
例如： 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…
四、再读课文，学生讨论。
1．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
2．根据学生回答板书：
春天叶。夏天花。
秋天果。3．那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）
五、学习生字。
1．认读生字。
2．识记字形。
3．指导书写。
六、作业。1．朗读课文。
2．抄写生字词。
第二课时。经典诵读： 《千字文》 《古诗75首》
一、复习导入。
1．谈话：同学们，今天我们继续学习第16课读——：
学生读课题《石榴》
2．读词。驰名中外红白相间晶莹透亮。
酸溜溜甜津津。
3．课文中的短语你能读好吗？（出示短语）（指名领读）
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花。
活泼的小喇叭熟透了的石榴。
笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿。
过渡：同学们生字记住了，词语又读得这么好，老师和同学们。
一起到枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、精读感悟。
1．自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。
2．指名交流。
3．看到石榴树的叶子。
叶子怎么样？你是从哪读到的？
板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。
4．看到石榴树的花。
1）你看到了怎么样的石榴花？
生回答：火红的石榴花
石榴花开得多。
花的形状像小喇叭。
石榴花很可爱（活泼）
2）师出示句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3）指名交流：
a 花颜色美：火红（板书：火红）
b 花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久。
c 花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。
5．热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？生交流。
1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，--
2读句子，找出表示先后顺序的字或词。
先是、逐渐、最后。
3）出示：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄。
请你来排一排：先是（ ）逐渐（ ）最后（ ）
4）石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？
5）指导朗读：你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。写得多可爱啊，多有趣啊！让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
现在，让我们把小动物也当**来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。树上的小鸟。
6．石榴娃娃是那么调皮可爱，这时你摘下一个，剥开外皮，你会看到些什么呢？
1）样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
板书：红白相间，晶莹透亮）
2）那么它的味道如何呢？
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）
3）齐读。三、总结：
作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
四、布置课堂作业。
1．选择自己喜欢的句段背下来。
2．选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。
3．找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
板书设计。16 石榴。
叶嫩绿郁郁葱葱。
可爱花火红小喇叭。
美果高兴地笑。
子） 色红白相间晶莹透亮。
味酸溜溜甜津津。
习作5一、教学目标。
1．明确本次习作的有要求：了解动物的趣闻，设计动物的名片。
2．能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新．实践能力。
3．会用第一人称想大家介绍动物的外形特征和生活习性，表达要准确清楚。
二、教学重点．难点。
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表达要准确清楚。
难点：收集有关动物的**和资料，把**和文字结合起来，给动物设计一张名片。
三、教学过程。
经典诵读： 《千字文》 《古诗75首》
一）猜谜导入，激情引趣。
激趣：1．身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
2．头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
二）揭示课题，感知写法。
1．我们刚才猜的谜语的谜底都是什么？（板书：动物）
2．再回头看看这些谜面，前一半都是说动物的——（板书：外形），后一半是说动物的——（板书：习性）
3．他们无论是外形，还是习性，各自是不是都有与众不同的地方？这就叫——特点（板书：特点）
4．动物是人类的朋友，今天啊，动物园里举行盛大的聚会，小动物们都从四面八方赶来了，有两位还给大家带来了两张名片呢！（板书：名片）
三）细读例文，体会写法。
1．学习《鲸》的名片。
1)师范读《鲸》。
2)听完了“我”的介绍，“我”给你们留下什么印象？
3)你们听得很认真。现在，请打开语文书，翻到89页，看《鲸》这张名片，找一找哪些句子在描写“我”很大？
4)说说你找的是哪一句？
2．学习《海龟》名片。
1)自读《海龟》名片，想想这张名片介绍了海龟的什么特点？
2)邻座位相互说说这张名片介绍了海龟的什么特点？
3)指名说说。
3．归纳写作方法。
1)请你再仔细看看“鲸”和“海龟”的名片，你发现它们有什么异同吗？（相同：）
2)那么，这两位小动物在介绍自己的时候，又用了哪些方法呢？
3)看了这两位小动物设计的名片，你觉得你在设计时要注意些什么？
四）敞开心扉，运用写法。
1．思考交流。
1)哪些同学家里养小动物的？没有养过，但去过动物园或水族馆吗？想一想自己对哪一种动物最了解。
2)再仔细读一读，想一想，你准备怎样来处理和运用自己知道的资料，向大家介绍这个动物的哪些特点？
2．自主设计。
五）修改设计，灵活写法。
1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
3)自己修改。
4)相互修改。
六）课堂小结。
板书动物名片。
嘴巴大拟人。
鲸外形大体重举例。
食量大数字。
特叙述。潜水时间长打比方。
海龟习性奇方向感强。
记忆力好。练习5
教学目标：1．关于城市别称的字词句练习。
2．写好左边有撇的钢笔字。
3．读读背背成语和名句。
4．口语交际——说笑话。
5．学写毛笔字——斜捺和平捺。
教学重难点：
1．关于城市别称的字词句练习。
2．读读背背成语和名句。
3．口语交际——说笑话。
课时分配：三课时。
第一课时。教学目标：
1．教学第一题：学用字词句。
2．教学第二题：写好钢笔字。
3．教学第三题：读读背背。
教学重难点：
1．关于城市别称的字词句练习。
2．写好左边有撇的钢笔字。
3．读读背背成语和名句。
教学过程：经典诵读： 《千字文》 《古诗75首》
一、教学第一题：学用字词句。
1．第一部分。
读题：弄清题目的要求。
自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
指名读，注意纠正字音。
你了解哪个城市，能说一说吗？
连线。2．第二部分。
读题：明确题目的要求。
自由选择做题。
小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
完成全部的练习。
指名说说填写的内容，纠正。
3．第三部分。
小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？
小组汇报。练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字。
1．认识要写的字。
2．读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
3．学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
4．这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
5．教师在黑板上的田字格中示范写。
6．请学生描红、仿影，提出明确的要求：
7．反馈：三、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
2）出示八条成语。
3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
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