吹糖人。
一、教学内容。
冀教语文三年级下册88---91页。
二、教学目标。
知识与技能：
1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。
2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。
3.有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
过程与方法：
1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。
2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。
情感、态度与价值观：
体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
三、教学重难点。
教学重点：本课生字比较多，主要是在学生自悟的根底上进行自主交流或教师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中联系上下文加以理解。
教学难点：诵读课文，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点。教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试到达声情一致的朗读能力。
第一课时。一、教学内容。
冀教语文三年级下册88---91页。
二、教学目标。
知识与技能。
1.正确认读“羡慕、舔、瞪〞等8个生字，正确书写“脆、恨、凭〞等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3.理解课文内容，体会“吹糖人〞给孩子们带来的惊喜与快乐。
过程与方法。
1.继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。
情感态度与价值观。
使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
三、教学重难点。
教学重点：在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。
教学难点：在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。
四、教学过程。
激发兴趣、导入新课。
同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？
有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——
板书课题：吹糖人〕
初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
2.教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会〔huì〕儿、好〔hào〕奇、
糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿〞等儿化音。
3.教师检查生字、词语的认读情况。
出示词语：清脆。
锣声。糖稀。
划破。灵巧。
师傅。瞪眼。
羡慕。捏住。
托起。咬碎。
子孙。郑重。
打量。猛然。
任凭。钢笔。
恨不得。舔舌头。
猜谜语。多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、**车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、打量、恨不得。〕
出示生字：脆。锣。糖。
稀。划。巧。傅。
瞪。羡。慕。捏。
托。碎。孙。猛。
凭。钢。恨。舔。
猜。方式同上〕
4.朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？
5.小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。
细读课文，深入体验。
1.刚刚同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。
指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。
重点抓住“立刻飞起〞、“脚板下生风〞、“围〞、“睁大眼睛〞、“眼珠儿随着……滴溜溜地转〞、“惊奇〞等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此根底上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。
2.糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习……
五、板书设计。
16吹糖人。
看糖人，买糖人，讲有关糖人的故事，吃糖人——快乐。
原来糖人在我心中还没有融化呢——思念童年。
六、教学反思。
第二课时。一、教学内容。
冀教语文三年级下册88---91页。
二、教学目标。
知识与技能。
1.认识本课“瞪、羡〞等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏〞等13个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
过程与方法。
1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。
2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。
情感态度与价值观。
体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
三、教学重难点。
教学重点：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学难点：通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
四、教学过程。
激发兴趣，导入新课。
1.教师先板书“吹糖人〞,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2.教师出示糖人实物或利用多**课件展示糖人**。
3.师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快翻开书读一读。
初读课文，整体感知。
1.学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2.用课件出示文中的生词，指名读，**车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“清脆〞、“糖稀〞等词语可以利用多**课件帮助理解。
如：“羡慕〞、“惊奇〞、“宁静〞“郑重〞等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
5.思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？〞
读中感悟，深入品味。
1.教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人〞给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。2.引导学生交流读后的感受、体会。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
a：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起〞、“生风〞、“不一会儿〞、“围〞等词语来体会孩子们追看“糖人〞的急迫和热切。在此根底上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
b：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？〞
并引导他们抓住“伸长脖子〞、“瞪圆眼睛〞“恨不得撬开〞等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。
c：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？〞再引导学生联系自身实际：
“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？〞最后引导他们抓住“打量〞、“舔舔〞、“郑重〞、“小心〞、“不想咬碎〞等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
4.整体回忆全文，引导理解最后一段。
糖人在我的心中还没融化呢〞这句话的含义。
记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
拓展延伸，积累实践。
回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
五、板书设计。
16吹糖人。看。玩。
吃。热盼。
喜爱。好奇。
有趣。思念。
六、教学反思。
16吹糖人语文三年级上册教案
16吹糖人教材分析 课文中心 课文通过对孩子们看糖人 买糖人 吃糖人的回忆，展示了童年生活的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念。课文结构 段落大意 第一部分 1 2 孩子们看吹糖人，买糖人。第二部分 3 孩子们玩糖人，吃糖人。第三部分 4 糖人在作者心中没有融化。结构图示 锣声响。看吹糖人 买糖人 吃...
冀教版小学语文三年级下册 16 吹糖人 说课稿
16.吹糖人 说课稿。今天，我说课的内容是小学语文 冀教版 三年级下册的第16课 吹糖人 下面我从教材的特点 设计的理念 教法学法的选择 教学过程的设计 板书设计等六个方面作简要的说明。一 说教材 这是一篇描写童年生活的文章，题目是吹糖人，但实际讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们...
冀教版小学语文三年级下册 16 吹糖人 课堂实录
16.吹糖人 课堂实录 第2课时 一 回顾知识 导入新课。师 上节课我们学习了第16课 吹糖人 谁来说一说这篇课文主要写了什么事？生 这篇课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。二 读中感悟 深入品味。1 边读边想 糖人 给孩子们带来了哪些快乐和享受？出示问题 请同学们细细地阅读课文，勾画有关...