《寻找幸运花瓣》教案。
教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学重难点：
重点：理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
难点：联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学过程：
一、谈话导入板书课题。
1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感。
1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～划出来。
3、全班交流。
三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？
2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）
3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
第1页。4、总结全文，升华主题。《寻找幸运花瓣》教材解读。
金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？
”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？
也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
其次，文章以“我”的心情变化作为线索，希望而至失望，失望继而希望，希望而至惊喜，心情在希望与失望之间起起落落，让一件平常事有了跌宕起伏之感，让读者也满含期待。直至终于寻到五瓣儿丁香，宛如“众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，让人欣喜不已。
再次，文章写了三次寻找五瓣儿丁香的过程，略写第一次和第二次的寻找，而详细描写了第三次寻找五瓣儿丁香的经过。因为前两次寻找过程的衬托，铺垫，第三次寻找格外引人关注。为何不详写第一次寻找的过程呢？
详略之间，让人感悟到“专心致志即能找到快乐。”文中的“你”，善于观察善于发现善于激发，是他让人体会到生活中的乐趣。文中的“我”，充满希望、乐于发现、坚持不懈、专心致志，更善于感悟生活。
更让我们关注的是，作者的故事究竟带给我们什么感悟？我读了好几遍，还是觉得有些迷惘，如果说《寻找幸运花瓣》这篇课文是为了告诉大家：幸运是一种心灵感受，孕育希望，努力实现希望就是幸运，那么，作者为什么又要写：
“我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。这快乐是源于一个发现吧？”似乎主题落脚到了“快乐”，写作者对快乐的感悟，即过程即快乐，专心即快乐，发现即快乐。
那么“幸运”的感悟呢？不是寻找幸运花瓣吗？后来在网上一查，原来课文删掉了原文的两个自然段：
幸运也许只是一种心灵感受？
当你心中萌发了一个希望的时候，于此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。
”我不明白编者为什么删掉这两段，而且把课后题设置为：你品尝过“发现”的快乐吗？快乐还源于什么？
难道只想让学生理解到：幸运花瓣并不能带来幸运，但是能够带来快乐？快乐，源于发现？
第2页。我的理解是：“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中体会到了快乐，也感悟到了幸运即是萌发希望与实现希望。
另外，这篇课文几处细节值得注意：
1.第。一、四自然段中，两处有“你”说的话，却没有用引号，但是第十自然段同样引用“你”的话，却用了引号。
2.有两个自然段，为了突出，把冒号后面的语言另起一行，学生可能会认为是两个自然段。
3.课文中“四瓣儿”出现了六次，每出现一次代表了什么心情，课文为什么这样反复，值得**。
4.找到五瓣儿丁香后，作者数花瓣应该怎么理解，此处用了顿号，表达了什么心情，可以**。
5.这篇课文全是短句段，显得干净利落。
可以从“乐此不疲”入手，详读“第三次寻找”，体会“专心致志”。串上“希望”“坚持”“发现”，课应可成。
第3页。
五年级语文上册《寻找幸运花瓣》教学设计沪教版
寻找幸运花瓣儿。教学目标。1.自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。2.联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟 幸运 的内涵。3.能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学准备。教师 搜集金波的散文 儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读 准备pp...
六年级下册课文《寻找幸运花瓣》教学设计
六年级下册课文 寻找幸运花瓣 教学设计。教学目标 a类目标 1.能概括出课文的主要内容。2.正确 流利朗读课文。b类目标 1.把握课文的线索，体会文中 我 的心情变化，有感情地朗读课文。2.体会作者 快乐源于发现 和 幸运是努力使愿望实现 的感悟。3.学习课文的详略安排。c类目标 1.感受金波作品的...
寻找幸运花瓣儿》教学设计 西师版六年级下册
建议本课教学用1 2课时。解读与提示 第1段 联系后面的内容，可以知道文中的 你 指的是 我 的同学。第2段 怔 是 发呆的意思。第3段 只匆匆看了两眼 反映出 我 在看丁香花时的漫不经心。第5段 兴致勃勃 形容兴趣很高，劲头十足。第7段 悻悻然 指的是作者两次都没有找到五瓣儿丁香不满意的样子，和前...