留住今天的太阳。
教学目标】一、知识与技能。
1、能认识本课“伫、坳、戚”3个生字，积累喜欢的词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
3、能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、央求”等词语的意思。
4、能用“笑吟吟、央求、慈祥”造句。
5、有良好的阅读习惯，继续培养质疑问难的能力。
二、过程与方法。
1、自主认识生字新词。
2、通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
三、情感、态度、价值观。
1、通过学习课文，使学生知道尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
教学重点和难点】
1、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
2、理解文章最后一句话。
教学准备】教师：自制ppt、多**电脑、课件。
学生：1、查找有关珍惜时间的名言警句。
2、找一找文中的关联词，试着造句。
教学时间】1.5课时。
教学过程】1、导入。
1、同学们，你们看过日出吗？（学生交流）当太阳从东方升起的时候，你知道这意味着什么吗？（新的一天的开始）。
那么，当太阳从西边落下，又意味着什么？（一天过去了）。是啊，有一位小朋友，当他明白这个道理的时候，他忧伤地感慨道：
出示：尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。
2、齐读。这句话**现了一个关联词，谁找到了？尽管……但。关联词朗读时要注意什么？（重读）。再读。
3、老师刚才说小朋友是怎样地感慨？（忧伤），读出忧伤的语气。再读。
4、和老师配合着说一说：因为他意识到——，所以他想——。
尽管明天……，他想留住今天的太阳）
5、板书课题。这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。
6、作者有没有成功地留住“今天的太阳”呢？如果成功，他又是如何做到的？带着疑问走进课文。
2、初读课文，整体感知。
1、书本打开，翻到p22，老师请小朋友接龙朗读课文。（正音）
2、老师给小朋友一点时间，思考刚才的问题，他有没有成功地留住今天的太阳？如果成功，他又是用什么方法留住今天的太阳的？请你划出文中相关的语句。
3、学生交流。出示语句：
1）成功留住——当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多高呢。
自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。
留住的方法——我埋头做起作业来。（埋头-写出了我做作业时的专心致志）
2）小作者发现自己留住了太阳，他的心情是如何的？（欣喜、欢快）从你们的朗读中，卫老师可没有听出欣喜欢快。带着感情再读。
4、卫老师想问大家，为什么“我”之前一直留不住太阳？文中有没有答案？找找看。（我之前的表现是怎样的。同学交流）
5、出示：一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
1）圈出照例、焦躁、悲戚。请你用自己喜欢的方式理解这三个词语（找近义词、语素理解。）
照例-例-惯例、按照惯例；焦躁-近义词、焦虑；悲戚-近义词-悲伤//“戚”字典中的三个解释：
亲戚②忧愁、悲伤③古代的一种兵器文中是忧愁、悲伤的意思。
2）（穿插在词语理解的过程中问）作者在急躁点什么？（时间过得太快，自己留不住）悲戚点什么？（面对时间的流逝，自己无能为力）
3）焦躁、悲戚的情绪如何通过朗读体现？指名读。全班读。
4）句子找到了，但刚才的问题还没答到点子上，在老师的提示下谁来回答？
出示：“我”之前留不住太阳是因为我边边写作业时很不认真，不知不觉中就 （浪费了好多时间）__但“我”却没有意识到这点，还央求外婆让她（间接引语训练）_。
3、深入学习，读懂外婆的用意。
1、课文的另一个主角——外婆，在我的成长过程中，在我想要留住今天的太阳的过程中，给过我数次意味深长的指点。请小朋友再读课文，（出示**）看屏幕，划出外婆在“我”成长的不同阶段说的4句话。
2、学生交流，逐句出示**答案
3、直接引语改间接引语训练+复述训练：
1）看着**请你用（课件出示）“当小作者（怎样）的时候，外婆告诉他（什么）”的句式，把前后两部分连起来说说看。同时请你注意：一，（指屏幕）“从外婆的话”到“外婆告诉他”谁明白老师这么安排的用意在哪儿？
（直接引语改间接引语）所以修改的时候需要注意什么请你关注。二，来看最后一句，什么句式？（反问句）改间接引语的时候怪怪的对不对，所以第一步改成陈述句，第二步再改间接引语。
老师给小朋友1分钟时间，同桌之间试着说说看。
2）好，老师请小朋友一句句说，谁来说第一句？（第一句中：它-太阳；第三句中：你-他，我-外婆；第四句：先改成陈述句，再变间接引语-他已经把太阳留住了。）
3）再找找，外婆说每一句话时，作者都加了哪些神态、动作的描写？
笑吟吟地——将我搂在怀里——无（自己加）——一脸慈祥。
4）加上这些神态动作再说“当小作者（怎样）的时候，外婆（怎样地）告诉他（什么）”。
4、从我们刚才的话中，你感觉外婆是一个怎样的人？生交流（慈祥、和蔼等）
5、抬头看屏幕，小朋友们做一回慈祥和蔼的老奶奶，读好这四句话。指导朗读。
6、这样一位慈祥和蔼的老人为何不直接告诉她宝贝孙子答案呢？
回答要点：外婆并没有用说教的方式让我懂得时间是宝贵的，要珍惜。而是在我不同的年龄阶段，给我点拨和教导，期待“我”通过自己的观察体悟，明白昔时的道理，好好成长。
4、总结全文，突出中心。
1、出示课文最后一段。
2、全班齐读。
3、你怎么理解“尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”？
回答要点：告诉了我们时间是宝贵的，我们不可能留住时间的脚步，但是我们可以抓紧时间，在一定的时间里把事情做得快一些、好一些，我们要和时间赛跑，做一个走在时间前面的人。如果我们能抓紧每一分每一秒，这一分一秒看来微不足道，但作用却非常大——能在有限时间里做许多有意义的事情，也就是把有限的生命延长了。
附板书：6、留住今天的太阳。
珍惜时间。课下积累】
1、课文要点：在外婆的提示下，我通过（在太阳落山前做完当天的作业），从而（留住了今天的太阳），懂得了（珍惜时间）的重要。
2、关联词造句：不是……而是……、尽管……但……
3、描写老人的词语：年过花甲、年过古稀、头发斑白、白发苍苍、满脸皱纹、精神矍铄（juéshuò ）老当益壮、和蔼可亲、慈眉善目。
4、积累有关珍惜时间的名言警句。
湘教版语文五年级上册4留住今天的太阳教学设计
6 留住今天的太阳。教学目标。1 能借助字典认识生字，能用不同的方法理解 伫立 杉坳 悲戚 微不足道等词语的意思。2 正确 流利地朗读课文。3 了解课文内容，懂得时间是宝贵的。教学重点。1 了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。教学难点。1 理解句子 心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。我知道...
《留住今天的太阳》五年级语文教学案
总第课时姓名班级组号。4 留住今天的太阳。学习目标 1 能借助字典认识生字。2 正确而流利的朗读，了解课文内容。3 分角色朗读课文，感悟文章写法。4 把握主旨，懂得时间是宝贵的。学习重点 难点 感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。学习课时 二课时。第一课时。学习目标 完成第 目标。学习过程 一 情境...
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