寻找幸运花瓣儿。
教学目标。1.自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。
2.联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学准备。
教师：搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读；准备ppt课件学生：了解丁香花的有关知识，搜集有关金波的资料。教学过程。
第一课时。出示标题幻灯片，看丁香花**）一、学习目标。
1.自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。
2.联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。二、作者简介。
三、字词。晖huī(余晖)悻xìng(悻悻然)诳kuáng(诳语)嘤yīng(嘤嗡声)萌méng(萌发)【压yā（压力）yà(压根儿)】兴致勃勃：形容兴头十足。
悻悻然：失落的样子。
诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。
专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。幸运：称心如意，运气好。
情不自禁：感情激动得自己不能控制。乐此不疲形容对某事特别爱好而沉浸其中。四、读课文，思考。
1、谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）
2、为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）
3、然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变。
化，谁能说一说。
失落)→(怀疑)→(兴奋)→(惊喜)→(茫然)→(快乐)
4、在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？快速浏览，划出有关的句子。
请找出句子，勾画，交流。
这几个句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢？③朗读含有这些词语的句子，读出作者的不同心情。
于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿丁香花。我还是没有找到，只好悻悻然离去。
我想发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香。我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。）
表现出作者失望沮丧的心理。
我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，阿，五瓣儿丁香！）
表现出作者惊喜的心理。
第二课时。5、为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有一次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢？用波浪形划出有关句子。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。）
6、哪些句子说明“我”专心致志地寻找？
许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。我不理会他，只管专心致志地寻找着。
一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……】
淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。】
模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么情形“我”没注意到？（出示）——我没我没———我只是在———地寻找着五瓣儿丁香。）
7、“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”这句话采用了什么修辞手法？其作用时什么？
反复，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，看得很仔细。另一方面也体现出作者的焦急与无奈体现出他的心情时起时伏。
8、“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。”“几乎”可以去掉吗？（不能，因为他还没有停止寻找，还抱着一线希望。）正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？
却忽然发现五瓣丁香花）
9、“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？
我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”从这段中可以体会到什么？
“我”的“愿望”终于“实现”了！我很惊喜）（多种形式朗读这段话，体会感悟作者的惊喜之情。
找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。*朗读：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲……）10、此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？
（①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。②踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
众里寻它千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。）11、①看来，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说：这快乐是源于一个新的发现？幸运也许只是一种心灵感受？
当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。”
读到这里，你觉得这幸运是什么？
文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。请同学们把它当作格言记住，并试着背一背。
12、有感情地读课文最后一个自然段，思考：（1）.一个希望指什么？（2）.变成了现实又指什么？（3）为什么说我是一个幸运的人？
1）“一个希望”指（寻找五瓣儿丁香）（2）“变成了现实”指（找到了五瓣儿丁香）
3）因为我通过自己的力量把希望变成了现实，所以说我是幸运的人。
13、同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（一个人通过自己的努力，辛勤的付出，最终把希望变成现实，就是“幸运”）
五、课外拓展。
1、生活中，你们拥有过这样的幸运吗？学生自由说一说。2、有关幸运的名言警句。
炫耀于外表的的才干陡然令人赞羡，而深藏未露的才干则能带来幸运（培根）
幸运喜欢照顾勇敢的人。我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。（达尔文）
幸运的背后总是靠自身的努力在支撑着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。（罗兰）④幸运就是当机会来临时，我已经准备妥当；幸运之神喜欢那些有准备的头脑。3、老师寄语。
的确，幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。同学们，快乐就在我们的身边，老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，用心寻找属于自己的幸运，做一个快乐的人。
六、当堂练习。
1、根据课文内容，完成填空。
当我心中萌发了的希望时候，我又有了一种的力量，继而通过的寻找，,终于心中的希望变成了现实，这时候，我觉得自己真是一个___的人，也是个___的人。
2、在文中找出下列词语的近义词：
姿态（姿势）奇怪（诧异）到底（究竟）3、在文中找出下列词语的反义词：
厄运（幸运）凋谢（盛开）稀疏（密集）4、根据意思在文中找出下列词语。
1、形容兴头十足。（）2、傍晚的阳光。（）3、失落的样子。
（）4、捉弄耍笑，使人难堪。（）5、惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。
（）6、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。（）7、感情激动得不能控制。（）8、完全不知道或是失意的样子。
（）9、因酷爱干某种事而不感觉厌烦。（）
五年级上册语文教案寻找幸运花瓣语文A版 学习
寻找幸运花瓣 教案。教学目标 1.在课文的语言环境中，理解 悻悻 诳 等词语的意思。2.理解课文的主要内容，体会 我 的感情变化，说说自己对 幸运 的理解。品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解 这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵...
六年级下册课文《寻找幸运花瓣》教学设计
六年级下册课文 寻找幸运花瓣 教学设计。教学目标 a类目标 1.能概括出课文的主要内容。2.正确 流利朗读课文。b类目标 1.把握课文的线索，体会文中 我 的心情变化，有感情地朗读课文。2.体会作者 快乐源于发现 和 幸运是努力使愿望实现 的感悟。3.学习课文的详略安排。c类目标 1.感受金波作品的...
寻找幸运花瓣儿》教学设计 西师版六年级下册
建议本课教学用1 2课时。解读与提示 第1段 联系后面的内容，可以知道文中的 你 指的是 我 的同学。第2段 怔 是 发呆的意思。第3段 只匆匆看了两眼 反映出 我 在看丁香花时的漫不经心。第5段 兴致勃勃 形容兴趣很高，劲头十足。第7段 悻悻然 指的是作者两次都没有找到五瓣儿丁香不满意的样子，和前...