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一、教育主题：共有与共享。
本册教材针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级下册的“共生共在”教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。这里的“共有”除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。
本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合（如有关节假日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。
本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。
循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，二年级上册教材由4个单元构成：
共有与共享我们的节假日我们的班级我们在公共场所。
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我们生活的地方。
二、教材框架单元。
课题。1.假期有收获。
有打算，不忙乱。
我们的节假日。
4.团团圆圆过中秋3.欢欢喜喜庆国庆。
庆祝我们共同的生日我们这样过中秋中秋节，团圆夜秋天里还有什么节日班级生活快乐多团结友爱的同学们。
5.我爱我们班。
我为我们班点个赞。
我。全班来跳集体舞。
们。班级生活放大镜。
的班级。7.我是班级值日生。
今天我值日。
自觉主动地承担班级岗位；积极地想办法完成岗位任务，培养基本的小主人意识；学会对同学的付出表。
6.班级生活有规则。
大家一起来约定把“约定”做成文明棋。
培养学生的文明行为习惯；培养学生遵守规则的意识。
培养基本的集体生活感；喜欢集体生活，爱护班级荣誉。
2.周末巧安排。
说说我的周末这样可以吗怎样安排更精彩新中国的生日。
主要内容。用心过，有收获。
目的要求。合理安排自己长时段的闲暇生活；能够在**帮助下制订自己的生活目标，并努力实现。
合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能够在**帮助下制订自己的生活目标，并努力实现。了解国庆常识，为自己是中国人感到自豪；在**帮助下组织开展联欢活动。
了解我国的传统文化节日（包括当地民族的传统节日）；尊敬和关爱老人，感受共有的节日与传统。
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这种情况怎么办羊羊值日。
夸夸我班的值日生他们的教室好在**。
8.装扮我们的教室。
我们一起来设计大家一起来动手。
我们的教室更漂亮了学校里的公物身边的公物还好吗。
9.这些是大家的。
我和公物的故事。
我们在公共场所。
11.大家排好队10.我们不乱扔。
这样可不行我能做到的。还是排队好哪些地方要排队怎样排队好教室里面有点吵。
12.我们小点儿声。
做个小小“调音师”这里也要小点儿声。
我们生活。14.家乡物产养育我13.我爱家乡山和水。
我的家乡在这里发现家乡的美家乡的故事我的家乡产什么大家一起来爱护我喜欢哪种情景不只是为了干净。
达感激。培养基本的公共生活意识；参与集体生活，协商集体事务。
培养对公物共有、共享、共爱护的基本意识和习惯。
培养在公共场所的卫生习惯。
遵守公共场所的文明规则。
遵守公共生活秩序，懂得文明礼仪。
了解家乡大概的地理位置、风貌；知道有关家乡的传说。
了解家乡的物产；感恩家乡的养育之恩。
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的地方。15.可亲可敬的家乡人。
家乡物产惹人爱生活在我身边的人可敬的家乡人我家门前新事多。
16.家乡新变化。
家乡特色代代传我的家乡会更好。
感受家乡的发展变化。
了解家乡人的生活与工作种类、辛苦、贡献；为家乡人感到自豪。
三、主要栏目。
1.活动栏。并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。据活动类型可分为：展示活动、观察与调查活动、实践活动。
2.辨析栏。辨别是非对错，形成正确的道德观念，同时自觉践行良好的道德行为。
3.讨论栏。低年段的学生“说”比“写”容易，要提升他们的表达能力，也是他们为自己言论负责的基础，也是学生要发展的一种交往能力。
4.儿歌童谣。简明易懂，朗朗上口。
多数是总结、引领活动的要点。5.日记。
本册增加了儿童用日记的形式记录所思所想的文字内容，我们可以引导学生通过日记的形式记录、观察、反思生活，并成为一种生活习惯与方式。
6.绘本故事。分说明式叙事和讲述式叙事。本册中的绘本主要是作为辨析明理和对正文的补充、深化方式而出现，其教育功能与教材内容的深化及对儿童批判思维的培养相一致。
四、使用建议。
1.向生活学习。包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。
2.在活动中领悟。教育中的现场活动体验，帮助学生逐步养成在活动中发现道德意义的敏感性和能力，让他们获得许多知识和技能。
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3.榜样学习。“以人为镜，可以明得失”。
榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式，可以让人更好地进行对照式自我反思，可唤起人模仿的内驱力。本册教材中的榜样学习方式，一是体现在绘本故事中，二是强调同学中互为榜样的一种相互学习意识，希望建立一种同学间孽情成长、相互支持的观念。
4.批判反思。最典型的是教材中的辨析栏目，通常会包含正反两方面的做法，引导学生养成自觉的道德分辨意识，形成正确的道德言行观念与标准。
除教材范例，一定要结合生活实际，展示给大家容易混淆的例子，引导他们进行批判反思。
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