13《卖火柴的小女孩》教学设计第二课时。
教学目标】1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。
2.能说出对课文印象深刻部分的感受。【教学重难点】
1.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。
2.能说出对课文印象深刻部分的感受。【教学过程】一、复习导入。
1.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？出。示。
句。式。可。怜。
的。小。女。孩！
预设1：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。
预设2：可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
预设3：可怜的小女孩！冻得蜷着腿缩成一团也不敢回。
家，生怕因为没卖掉一根火柴，没挣到一个钱挨爸爸的打。2.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。
二、学习第二部分，品味小女孩的“幸福”1.借助**，梳理内容。
1）默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。
学生回答，教师相机出示句子：她终于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？预设：
生1：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。
生2：前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。
师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下。
文来体会体会。
出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
指名朗读；讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”语气词“啊”“吗”和关联词“哪怕……也”理解并进行有感情地朗读。
出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急切和内心的无助。
2）出示**，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？
学生独立填写后，小组交流，完善**前三列。
3）教师提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？
学生独立填写后，师生共同交流、完善。
4）请学生看着**复述：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？现实又是怎样的？2.品读幻象，说说感受。
自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。②组内交流，全班分享。③融入感受再次朗读。
3.借助**，结合课文中的语句及自己的感受，说说让自己印象最深的一次幻象。
三、学习第三部分，理解“幸福”的意蕴1.指名朗读第10-11自然段，说说小女孩的结局。2.默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。3.小组讨论，全班汇报。
预设1：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？
提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。
预设2：小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？
2024年人教版语文六年级下册14卖火柴的小女孩
1 根据拼音在括号里写生字，并用 给加点字选择正确的读音。小女孩的旧围q n 里d u 着许多火柴，她在风雪中走了一天，没卖出一根火柴，没挣 zh ngzh ng 到一个硬b 她冷极了，点燃了一根火柴，看到喷 p np n 香的烤鹅和ch 窗里的圣诞树，那么美好。但火柴还是熄灭了，只剩下她手中的火柴...
人教新课标 六年级语文下册教案卖火柴的小女孩 优质教案
小中高学习资料推荐 卖火柴的小女孩。设计理念 本文设计依据 以读为本 尊重个性 自主合作 的理念，摆脱了 多余的情节分析，繁琐的提问设计 让 读 贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读 自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。教学目标 1....
人教部编版六年级语文下册习作 心愿
3 结尾呼应开头 表决心，表示一定要实现自己美好的心愿。6.学生自由习作，教师巡视指导。7.写好以后，要认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺 流畅，意思更加清楚 明白。四 习作点评。1.选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿，为什么有这个心愿...