卖火柴的小女孩。
故事导入：上课之前，老师先给大家讲一个故事，在童话王国丹麦，有一位叫安徒生的年轻人，2024年，他到国外去旅行。徜徉在异国他乡，欣赏着一路的风景，他写信与朋友分享途中的感受。
这天，他收到了一位朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了这篇流传全世界的童话 《卖火柴的小女孩》 。
安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。
师：咱们今天要读的课文叫。
生：卖火柴的小女孩。
师：之前大家预习了课文，来，看看，大家这些词语能不能读好。
1烤鹅。蜷缩。冻僵。
2喷香，暖和多音字更和的读法，和读轻声。
3暖烘烘，哆哆嗦嗦，火柴梗。
大声点将读的更好。齐读。
乖巧，围裙，硬币，衣兜。橱窗。
注意：乖，币，裙，兜，橱的写法。
兜字上下结构，上面先中间后两边，橱这左右结构，左窄右宽，木字最后一笔捺变点，豆字最后一笔横变提。师示范写法。
会写这些词吗。在纸上试着写一写。
词语写好了，再来读读这些字：卖火柴的小女孩，读干脆一点。
读题目，请关注题目中的那个小字，你觉得这女孩怎么样呢。
可爱，娇小。
这个小女孩长得瘦瘦的，叫（瘦小）矮矮的叫（矮小），这个瘦瘦的矮矮的小女孩会给大家留下什么样的印像呢？请大家浏览课文，迅速地从字里行间的信息，捕捉让你印像深刻的词和句子，请大家思考一个问题，这是一个什么样的小女孩，希望你能从课文里摘取相关的语句，证明你的观点，让人觉得你是一个说话有理有据的人。开始。
看完了吗？看完了我们来交流一下。你认为这是一个什么样的女孩？
漂亮。乖巧。可怜。穷苦。
老师听到的是穷苦，可怜乖巧，同一篇文章留给大家不同的感受，那接下来，我们来深入学习课文，看作者是怎样写出大家的这些感受的，首先请大家阅读课文的第一自然段。放开声音，自由的朗读。
读完了，谁来读这句话：天冷极了，下着雪，又快黑了。
谁还会读。一起读。
这句话读了之后，让你感觉到当时的天气？（冷）板书。
还是这句话，你从那些词语感受到冷？（冷，雪，黑）
还是这句话，我们再来读一读，一个冷极了，就让大家感觉到冷，后边加一个雪，你觉得？（更冷），注意，在这二个词之后再加一个黑，就让人觉得当时的天气冷得？（冷得不得了）冷得简直要命！
再读这句话。
你看，一个冷，一个雪，一个黑，连起来就让人感觉到冷的程度在逐渐加深。你能读出这种层次吗？试试。
老师听出来了，你们是把自已的声调往上提来表现这种变化，很好。如果老师这么读，你们听听，有没有变化。（有）学学老师这样，一起读读。
文章写的是卖火柴的小女孩，这句话没写小女孩，可以去掉吗？（不可以）理由。
生：通过环境描写，突出当时小女孩的可怜。
作者在这里进行了环境描写（板书）
环境的寒冷，让我们感受到了小女孩的可怜，接下来那我们去看这位可怜的小女孩，看第一自然段，读。
咱们在读课文的时候像刚才这样，抓住重点词句，反复的咀嚼品味，就能读出词句的内在感受，这就是我们说的品读细节的读书方法。
接下来咱们用这种方法学习第二自然段，看看有那些词语触动了你，那些句子打动了你，请你打他划出来。呆会儿把你的感受和大家分享分享。
好，咱们一起交流一下，看那些词句触动了你。谁来说。
红一块，青一块。你觉得她？（很可怜）那你读读这句。谁还想读。请你们关注这一句：这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。
读书时有时候要浮想联翩，那大家想想，这个谁可能有那些人？（）再读这句话：这句话的言外之意是？
（小女孩没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币）那为什么文章不这样写，而要写 “谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币”呢？这样写让我们感觉到：没卖出火柴责任在于谁？
（小女孩）事实上是这样吗？那你觉得是怎么样？不是小女孩的责任那是谁啊？
（人性的冷漠）不止一个人，而是来来往往的所有人。你看，作者从侧面一描写，就让我们感觉到，小女孩生活的社会环境是多么的？（冷漠）下面，咱们来读一读，读出社会环境的冷。
她强调了两个谁字。大家一齐读：这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。
自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，对于这个小女孩来说简直就是雪上加霜。那她可以回家吗？她敢回家吗？
课文第几自然段写了她不敢回家？（4）为什么不敢回家？（她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
）出示，学生齐读。
读完这句，你感觉到她爸爸怎么样？课文从侧面写出了她爸爸也是？（冷酷的）她爸爸是什么冷？
（心是冷酷的）对于小女孩来说，她的家是怎么样的？谁来读一读。（再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）
自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，家庭环境的冷酷，让这个小女孩倍感无助，于是，她终于擦燃了那些没有卖掉的火柴，她总共擦燃了几次火柴？（5）在火柴的亮光中，小女孩产生了美好的幻想。在那些美好的幻想中，她都看到了什么呢？
大家快速的浏览课文的5――－10自然段。同桌一起合作，完成这张**。
第一次看见了什么？（温暖的火炉）这是个怎样的火炉，谁来说说。
第二次呢？（喷香的烤鹅）
第三次呢？（美丽的圣诞树）
第四次（慈爱的奶奶）
第五次（还是奶奶）
小女孩看见暖和的火炉是因为她？（太冷了）谁来接着说？（小女孩之所以看见喷香的烤鹅是因为她很饿，小女孩之所以看到美丽的圣诞树是因为她很渴望得到快乐。
小女孩之所以看到奶奶，是因为她想奶奶了，是因为她渴望得到奶奶的关爱，渴望得到亲情的温暖）
孤独无助的小女孩，生活是那样的悲惨，但她的幻想又是那样的美好，可每一次火柴都熄灭了，要知道，这可是让人们欢乐无比的大年夜啊，正当人们在欢庆大年夜的时候，在这个街道上。读：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一快块的。
小女孩出门时还穿着一双大拖鞋，就在她穿过马路时（）一只怎么也找不着，另一只（）
可怜的小女孩本来应该赢得来来往往的大人的同情与帮助，但是，（这一整天……。一个硬币）
小小年纪，本该得到父母的关爱，依偎在父母的怀里，但是（她在一座房子的墙角坐下来，打她的）
无助的孤独的小女孩，本想借助火柴那微弱的亮光获得温暖与快乐，可是，（火柴又一次熄灭了，又冷的墙）
同学们，当我们把这些句子连起来一读，你就会更加肯定这是一个什么样的女孩，拿起你的笔，写下你的词语。你觉得这一个什么样的女孩。
饱受苦难的小女孩，终于在火柴的亮光中，她看到了自已的奶奶，她情不自禁的喊道：奶奶。
要知道，这可是世界上唯一疼爱自已的奶奶啊，她兴奋，她激动，她再一次喊道，（奶奶）饥寒交迫的小女孩，向她的奶奶请求道：（奶奶，请把我带走吧）因为她知道，火柴一灭，奶奶……（像那温暖的火炉……）
此时此刻，小女孩哽咽了，眼睛里闪烁着伤心的泪，她向奶奶祈求道：（奶奶，请把我带走吧）
要知道，那可是唯一疼爱自已的奶奶啊，她会这样祈求：奶奶，请把我带走吧。我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那……
再一次请求，生：
这那里是在请求啊，分明是在哀求，小女孩仰望天空，她向着天国的奶奶哀求道：奶奶，……
尽管如此，每一次，火柴还是熄灭了，随着火柴的熄灭，小女孩走完了她生命的短暂而悲惨的一生。
读：她死了，在旧年的大年夜冻死了。
故事就这样结束了，我知道，此时此刻，你们有许多话想对小女孩说，对吗？拿起你的笔，把你想对小女孩说的一句话写上。
老师通过大家的发言，已经感受到了，咱们六年级同学人人都有一颗善良同情他人的心，咱们今天这节课，通过抓住重点词句，品读细节的读书方法，感受到了小女孩的命运是那样的悲惨，但她的幻想又是那样的美好，这就是童话故事的魅力，有人说，小女孩的一生牵动着喜欢童话故事的每一个人的心，小女孩的一生既幸福又悲惨，下节课，我们将去解读小女孩的幸福。老师建议大家读读安徒生的其它几篇童话故事，海的女儿，拇指姑娘，丑小鸭，如果这几本书，你都看过了，老师建议你买一本安徒生童话，咱们在班上开展一次“走进安徒生”读书活动，组织一次安徒生故事会，看谁能把安徒生的故事讲得有声有色，妙趣横生，老师期待大家的故事。
卖火柴的小女孩》教学设计。
教材简析：这是人教版六年级下册第四单元的第一篇精课文，这个单元是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
教学目标：1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。
教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
改版人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》习题
卖火柴的小女孩 习题。一 读一读，写一写。gu i qi o ch chu ng sh ng d an sh r n m n b w i q n j ti n m n nu n h ng h ng 二 破折号表示 1 解释说明的部分 2 话题突然转移 3 声音延长。读句子，体会破折号的作用，在括号里...
人教新课标 六年级语文下册教案卖火柴的小女孩 优质教案
小中高学习资料推荐 卖火柴的小女孩。设计理念 本文设计依据 以读为本 尊重个性 自主合作 的理念，摆脱了 多余的情节分析，繁琐的提问设计 让 读 贯穿教学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读 自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。教学目标 1....
新人教版小学六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学反思
感受形象，体会感情 卖火柴的小女孩 记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。特别是小女孩五次擦亮火柴，从火柴的亮光中看到了烧得旺旺的大火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶这一重要部分，学生很轻松就能从文中找到。而教学的难点是理解...