课时教学笔记。
第7周第4课时授课时间：2024年4月16日星期四。
14．卖火柴的小女孩课题内容初学课文、整体感知课型精读。
1．1会正确读写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币”等词语，能正确掌握“兜”字的笔顺和“乖”字的偏旁。有感情地朗读课文。
1．2把握课文内容，能用自己的语言复述课文讲述的主要和内容。
教学目。2．1学习课文1-6自然段，体会小女孩对于温暖和食物的渴望。初步学习作者虚实结合的写作手。
标。法。感受小女孩命运的悲惨。
2．2尝试运用虚实结合的写作方法，看图练写小片段。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。学习课文5-10自然段，体会小女孩对将五次擦燃。
体会幻想描写的层次于幸福的强烈渴望。学习作者虚实结火柴的描写性，感受小女孩对于幸关键重点难点。
进行对比理合的写作手法。感受小女孩命运的悲福的而强烈渴望。
解。惨。教学。
准备环节时间。
一、朗读激情，揭示课题：2’
二、预习验收5分。
三、再读课。
教师课件、验收单学生语文书。
教学内容。1．动画导入。
2、导入新课，板书课题。
1、识记字词。
预设：“兜”的笔顺，偏旁是“儿”“乖”的偏旁是“丿”“厨”“橱”形近字区别。
2、概括主要内容：
课文讲述了在（大年夜），一个小女孩在大街上（卖火柴），结果（冻死在大街上）的故事。
女孩的印象：可怜、命运悲惨、渴望幸福……
一）梳理课文，概括五次擦燃火柴的经历。
小女孩一共（5）次擦燃火柴，分别看到了（暖烘烘。
师生活动。师：今天老师带来了一部动画，（课件**）让我们一起来看一看。
师：此时的你心情如何？（悲伤、难过）
师：这个小女孩便是丹麦作家安徒生笔下的那位（板书）《卖火柴的小女孩》生：齐读课题。
师：今天就让我们跟随作者一起走进那个大年夜看看小女孩都经历了什么？
师：课前同学们已经预习了这篇课文，那老师来检验一下大家的预习效果。谁能来读字组词？（1）课件出示生字。
2）学生读字组词，交流注意要点。
师：通过预习，有没有要提醒大家注意的生字？
学生交流字词的相关内容。
师：我们在预习字词的时候，不但要关注字音字形，个别生字还应强调它的笔顺，有效利用字典进行充分的预习。
师：这篇童话讲述了一个什么故事？卖火柴的小女孩又给你留下了怎样的印象？
学生汇报，畅所欲言。
师：寒冷的大年夜，小女孩一次次的擦燃了火柴，那小女孩一共。
复案。文，梳理幻象。3分。
四、细读感悟，体会情感。5分3分。
3分。2分。
的大火炉）、（喷香的烤鸭）、（美丽的圣诞树）、（慈祥的奶奶）、（跟奶奶一起飞走）的幻想。
一、理解第一次擦然火柴，体会“冷”：（一）体会身体的寒冷对温暖的渴望：1、理解重点语句：
她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
她把小手拢在火焰上。（1）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！
（2）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧的旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
预设要点：体会身体上的冷：（1）：修辞方法：
运用了比喻的修辞方法，把点燃的火柴比做了小蜡烛，生动形象地写出了火柴带给了小女孩温暖，更凸显出小女孩此时冷极了，一根火柴的带来的温暖都如同蜡烛一般。
师：的确此处的比喻运用恰到好处。追问：还有其他的体会吗？
2）虚写部分体会对温暖的渴望：“大火炉”“旺旺的”“暖烘烘的”“多么舒服”看出此时的女孩冷极了，一根火柴带来的温暖都如同火炉一般。
师追问：这烧得旺旺的，暖烘烘的火炉是真实存在的吗？为什么要这样写？（是作者虚幻出来的，小女孩此时非常的冷，她非常渴望能有一个大火炉来帮她取暖。）
3）体会虚实结合的好处。
师：的确这里对于火炉的描写是作者虚幻出来的。这叫做“虚写”，那这一段中哪些部分是实际存在的内容呢？
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
她刚把脚伸过去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。）
虚实结合的好处：
美好的幻象和残酷的现实进行鲜明的对比，这种虚实结合的写作方法，更加凸显出小女孩此时冷极了，特别渴望温暖。
板书：寒冷——温暖。
二）体会环境和人情的“冷”：（1）体会环境和身体的“冷”：几次擦燃火柴，在擦燃火柴后分。
别看到了什么？请同学们迅速浏览课文，圈出小女孩看到的幻象。想一想从中体会到什么？
（1）学生自学，教师巡视。（2）大组汇报，教师板书。师：
谁来说一说，小女孩一共擦燃了几次火柴，分别看到了什么？
指名汇报，教师板书。
师：小女孩为什么会看到这些幻象，从中体会到什么，下面就请同学们在轻声地阅读第一次擦然火柴这一段，将你的体会简要的批注在书上。
学生自主阅读批注，指名学生交流汇报：
师：谁来和大家分享一下你的体会？
教师结合学生的汇报出示相应的段落，引导学生交流感悟。
教师结合学生的汇报，相机进行追问，总结，引出写法。
学生汇报后，教师引导学生朗读。师：多么温暖的感觉，就读一读这句话。
生轮流读句子。
教师引导学生学习虚写的写作手法。
学生画出实写的语句教师课件出示相关语句。师：幻象中的火炉是如此的温暖，可是现实是怎样的呢？（寒冷的、残酷的，火炉是不存在的）
教师追问，学生体会虚实结合写法的好处。
师：除了这一段中能让我们感受到小女孩非常冷，文中还有哪些。
2分3分。联系上文体会小女孩“冷极了”
1段：天冷极了，下着雪，又快黑了。
师：这是对当时环境的描写。还有能感受到寒冷的语句吗？
1段：赤着脚走在雪地上。
师：这是对女孩外貌的描写，也能体会出当时天气寒冷，女孩冷极了，还有吗？
2段：1双小脚冻的红一块青一块的。3段：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
4段：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。（动作描写）
朗读感悟，1-4段描写寒冷的语句。
师：这些环境、动作、外貌描写的语句，无处不体现出小女孩此时冷极了，请铜须门砸出读一读这几句话。
2）体会人情的“冷”：
1)鞋在马车冲过来的时候丢了一只，另一只被小男孩捡走了。
2）这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
3）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个前，爸爸一定会打她的。
师小结：是呀！在这寒冷的冬夜，小女孩唯一的鞋子都被人抢走了，可是一整天没有一个人来买她的火柴，就连自己最亲的爸爸也不会同情她，那真是一种透彻心扉的“冷”，她是多么渴望温暖呀？
所以她终于抽出了一根。……板书：心冷）
二、总结写法，引读体会第二次擦然火柴的经历。师：作者在描写第一次擦燃火柴看到的幻象的时候，巧妙地运用了火炉这一虚幻画面的描写，和现实残酷现实的描写，这种虚实结合的写作方法，给我们留下了深刻的印象，更能凸显出小女孩的寒冷。
其实在后面四次擦燃火柴的描写中都运用了这种虚实结合的方法，下面请同学们阅读第二次擦然火柴的部分用“——画出实写的句子，用“~~画出虚写的句子，将自己的体会批注在书上。
一）体会女孩的饥饿，对于食物的渴望。虚写重点语句：
桌上……一直向这个穷苦的小女孩走来。”（1）“雪白的台布”“精致的盘子和碗”“冒着香气的烤鹅”……这些细致的描写写出了小女孩非常的饥饿，渴望得到食物。
2）这些细致的描写看出这是一个非常富有的家庭，联系前文，第四自然段“再说，家里跟街上一样的冷。他们头上只有……风还是可以灌进来。”这是对女孩家境的描写，形成了鲜明的对比，体会出女孩非常的穷苦，非常的可怜。
（3）“烤鹅自己跳下来摇摇摆摆地向女孩走过来……”正常烤鹅是不会动的，可是此时因为小女孩饿极了，非常想吃东西，所以她仿佛看到烤鹅在向她走过来，更能体现出小女孩此时非常的饥饿。
实写重点句子：
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”语句能感受到她“冷极了”！
学生联系上文体会小女孩“冷极了”
学生汇报，教师相应总结板书要点：
环境、外貌、动作——身冷。
教师总结写法，学生朗读相关语句。
师：其实，冷的不单单是小女孩的身体，还有那颗幼小的心灵，你知道为什么吗？
学生找到1-4段描写人情冷漠的句子交流感受。
教师情感渲染，课件出示句子，引导学生接力朗读：
学生齐读“哧……多么舒服啊！）
教师总结写法，提出学习要求。
学生自学第二次擦然火柴部分，作简要批注。
大组汇报，交流体会。
课件出示句子，学生齐读）
师：我们抓住了此处虚实结合的描写方法，通过理解具体的语句，联系上下文，体会到此时女孩冷极了，这冷不单单是身体上的感受，也是女孩内心深处的感触，接下来的几次擦燃火柴都运用了这种虚实结合的写法，下面就请同学们选择第二次经历，到小组内说说从中体会到什么。
1）学生小组活动。（2）集体交流汇报。
五、全课总结，读写结合：2’
三、全课小结，写法梳理。1、总结虚实结合的描写方法。
2、读写结合：运用虚实结合的写作方法。
看图作文，《渴望读书》
板书设计。师：是呀，那种强烈的饥饿感再一次让小女孩产生了美丽的幻象，透过火光她看到……引导学生朗读课文。
师：美丽的幻想和残酷的现实再次形成了鲜明的对比。接下来的几次经历作者又是如何应用虚实结合的写作方法的，从中又会体会到什么我们下节课再来学习。
师：通过这节课的学习，你觉得这种虚实结合的方法表达上有什么好处？学生讨论。
师：既然这种描写方法这么好，那接下来我们就将这种虚实结合的写法应用到我们的习作中。
14、卖火柴的小女孩。
卖火柴身心寒冷。
虚实结合。幻象（美好）现实（残酷）渴望（强烈）大火炉寒冷温暖烤鹅饥饿食物。
擦火柴圣诞树奶奶飞走。
冻死街头。反思。
改版人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》习题
卖火柴的小女孩 习题。一 读一读，写一写。gu i qi o ch chu ng sh ng d an sh r n m n b w i q n j ti n m n nu n h ng h ng 二 破折号表示 1 解释说明的部分 2 话题突然转移 3 声音延长。读句子，体会破折号的作用，在括号里...
语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》研学案
人教版六年级上册 14 卖火柴的小女孩 第一课时研学案 班级 姓名 学习目标 1.学会生字词，正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。学习要求 潜心阅读静心思考敢于表达乐于合作。阅读铺垫 1848年，安徒生到国外去旅行，在途中收到了一封朋友的来...
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