《卖火柴的小女孩》教学设计。
教材分析：1、《卖火柴的小女孩》是一篇讲读课文。结合本单元和课文的训练重点，借助课件，紧扣本单元训练重点。
阅读时把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。以“享受读书”为主题，以情感为线索，以读为载体，培养孩子们爱读书，读好书的兴趣，交流感受名篇名著给人们带来的共同的精神财富。
2、《卖火柴的小女孩》这篇讲读课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和，她擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的不满。教学目标：
知识与技能目标：1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2、理解重点句：
“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
过程与方法目标：1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2、指导学生展开合理的想象。3、指导学生有感情地朗读课文。
情感态度与价值观目标：1、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。2、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
学情分析：
对于安徒生童话，学生是不陌生的，尤其对于六年级学生来说，安徒生童话，他们可能会觉得浅近，因此，要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，并能理解含义深刻的语句体会作者的思想感情。教学重点：
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难点：
从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情。教学方法：尝试教学法教学用具：多**课件课时安排：一课时教学过程：
一、导入新课。
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（学生各抒己见）
听了同学们的讲述，让我感受到了温暖和幸福！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）。
简介作者：安徒生是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。
他的作品被译成80多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。他的代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》《拇指姑娘》等。
二、出示尝试题。
1、熟读下面的词语（读不准的音同桌交流或查字典）
乖巧拖鞋围裙哆哆嗦嗦烤鹅兜着蜷着硬币裂缝暖和火焰暖烘烘火柴梗圣诞树橱窗唯一灵魂慈爱饥饿捏着。
2、品读课文第1---4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。3、快速阅读第5—10自然段，思考讨论下面问题，并填好**：（1）小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？
你从中体会到什么？
2）小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？
4、理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的含义。
5、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“幸福”的含义相同吗？为什么？
次数第一次第二次第三次第四次第五次。
产生的幻想火炉烤鹅圣诞树奶奶奶奶想摆脱寒冷，饥饿和痛苦，渴望幸福小女孩冻死了。
冷极饿极缺少欢缺乏疼。
原因了，渴望得了，渴望得乐，渴望得爱，渴望得。
到温暖火柴灭。
到食物火柴灭。
到快乐火柴灭。
到爱抚火柴灭。
结果了，火炉不了，烤鹅不了，圣诞树了，奶奶不。
见了。见了。
不见了。见了。
三、自学课文并尝试练习。
1、学生读词语，读不准的音同桌交流或查字典，教师做简单的读音指导。2、阅读课文，自主**，讨论明确，填写**。学习“卖火柴”这一部分内容(1)对小女孩的鞋的细节描写。
说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)(2)雪花……看上去是那么美丽……
说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是由于她的贫穷，根本没人注意到她的美丽包括她自己。)
3)街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。
作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的**浪街头。)
4)天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。)
学习“擦火柴”这一部分内容。
1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？(完成课后1题)自由读描写第一次擦火柴的部分。思考：她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃。
吗？为什么会出现火炉的幻景？(她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
)2、小组讨论学习，完成**。3、小结。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为缺少欢乐才出现圣诞树，因为缺少爱抚才出现奶奶……，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命运的悲惨。4、指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。
学习“小女孩冻死”这一部分内容读后思考。
l)这一段主要写了什么？
2)作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？为什么要写明是在平安夜冻死的呢？理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话的含义。
写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对小女孩的同情，启发人们深思。)
四、合作**。
理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话的含义。
她曾经多么幸福，跟着她奶奶一块走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“幸福”的含义相同吗？为什么？
五、教师精讲。
这是小女孩的幻想：说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有死亡，只有推翻当时黑暗的社会制度。
这句话中的两个“幸福”的含义不同：第一个“幸福”的含义是小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了。
就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。我们感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
虚实对比的写法：
幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出作者对穷苦人民深深的同情以及对社会现实的强烈不满。
六、第二次尝试练习。
假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？或者你准备怎么做？七、课堂小结。
与卖火柴的小女孩相比，我们有父母的关心和爱护，有老师的教导，有同学、朋友的友谊，有衣食无忧的生活……我们拥有的太多太多，我们的生活是多么的美好幸福，因此，我们要珍惜自己的幸福生活。我们更应该努力学习，积极向上，创造更美好的未来。
八、布置作业。
把你想对小女孩说的话写下来，也可以给小女孩写一封信。板书设计：
卖火柴的小女孩。
幻想。大火炉。
烤鹅。圣诞树。
奶奶。奶奶。
渴望温暖食物欢乐爱抚幸福。
六年级上册语文教案 课文3卖火柴的小女孩语文S版
卖火柴的小女孩 教学设计。一 教学目标。知识与技能 通过学习本课内容，领悟故事深刻的思想内涵，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心，并启发学生要珍惜现在的幸福生活。过程与方法 引领学生逐层深入品读并理解课文内容，关注人物的悲惨命运。体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合...
六年级上册语文教案1 3卖火柴的小女孩语文S版
课题教学目标。3卖火柴的小女孩。主备人总课时5 1 学会本课2个会认字和11个会写字。2 整体感知课文大意，理清课文脉络。读懂课文内容学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，初步理解文章的。教学重点。语言文字。教学难点初步理解课文所表达的思想感情授课类型讲授法 自主学习合作 法。第1课时 新授课 月日。...
六年级上册语文教案1 3卖火柴的小女孩语文S版
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