【教育资料】小学六年级语文下教案《卖火柴的小女孩》的。
读写训练。一、初读整体感知。
在教学中，我首先将小女孩五次擦燃火柴而产生的种种幻象的图画挂出，让学生在**画面的同时，听教师范读课文，使学生整体感知课文内容，进入文章描述的特定环境之中，把握感情基调，产生感情共鸣。再由学生自由朗读课文，帮助学生确定本文的朗读基调是亲切爱怜，压抑愤恨。这样为进一步学习课文打下基础。
二、重点读学习课文。
1、重点段对应读。课文第二段是重点部分，讲小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象。先由学生在四人学习小组内议读，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出现的情景，其中的幻觉要读出小女孩短暂的喜悦及对美好生活的渴望。
而小女孩的现实处境要读得沉重、缓慢，以表现她内心的悲伤、痛苦。
2、对关键语句重音及语速的处理。一是小女孩第一次擦火柴的情景，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗，她终于抽出了一根。这里终于说明了什么？
学生再读课文，弄清终于反映了小女孩思想斗争激烈，她之所以抽出了第一根火柴，是因为她冷得实在受不住了，因此终于要读重音，句子语速稍慢，以强调小女孩悲伤、痛苦的思想感情。二是在小女孩擦燃第四根火柴的时候，奶奶出现在亮光里，为了留住奶奶，为了和奶奶在一起，她赶紧擦着了一大把火柴。我引导学生思考：
这时候小女孩心情怎样？哪些词语能准确反映她这种心情？学生通过自由读、议读，确定要用稍快的。
语气朗读，赶紧，一大把要读出重音，从而体会到小女孩见到奶奶的心情激动，留住奶奶的心情急切。
3、结尾处入境悟情。在指导朗读文章最后三个自然段时，首先让学生边听二胡曲《二泉映月》边朗读课文，随着那哀婉、凄楚的乐曲，学生已入情入境，认真地、动情地朗读着。然后，指名让朗读好的学生读，读到她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句时，语速逐渐加快，语调也更加沉重。文章结尾，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去了。教师范读时，在两个幸福处运用了控制音量的一字一顿方式，表达出满怀同情的沉重心情。
接着学生齐读，此时的学生已完全沉浸在对小女孩的深切同情之中，读着读着不由自主地流下了眼泪。这样朗读让人肝肠寸断，激发了学生的情感，使学生对小女孩的内心世界有了进一步的认识。
三、以读导写，训练表达能力。
在学生感情激发恰到好处之时，我出示了《你别问这是为什么》这首诗，让学生反复诵读，并谈谈学了这篇童话的感受。此时，学生情绪仍沉浸在悲愤、沉重之中，纷纷发言，诉说自己对小女孩的深切同情，表达自己的愿望。有的说，我要把自己的生日礼物送给小女孩，让她得到快乐；有的说，我要把小女孩接到自己家里来住，让她得到家庭的温暖在学生情绪高涨之时，教师要顺势引导：
能不能把自。
己的所思所想写下来？因为有了教学的铺垫，学生再也不感到无话可说了，纷纷写下了自己读了本文后的真实感受，表达自己的真情实感。
教学实践告诉我，通过不同形式的朗读训练，使学生入境悟情，动真心，吐真情，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效果，正如叶圣陶先生所说：活读运心智，不为书奴仆。
改版人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》习题
卖火柴的小女孩 习题。一 读一读，写一写。gu i qi o ch chu ng sh ng d an sh r n m n b w i q n j ti n m n nu n h ng h ng 二 破折号表示 1 解释说明的部分 2 话题突然转移 3 声音延长。读句子，体会破折号的作用，在括号里...
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