小学语文六年级下册教案《卖火柴的小女孩》教学设计。
一、教学目标：
1、借助mtv精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴---悲伤---悲愤的思想感情。
2、通过小组合作的形式，让学生讨论女孩之死谁之过？这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
二、重点、难点：
1、引导学生从读中感悟，深入体会本文的中心。
2、感受作者用最美的表现形式，描写最凄惨结局的写法。
三、教学设计：
在运用多**进行的教学设计中，教学策略是围绕教学目标来进行的。因此，在运用课件时，遵循整体优化的原则。根据本课主题和重、难点，从情感领悟朗读指导几个方面制定教学目标。
课件的运用，能渲染氛围，使学生得到情感熏陶，从而有效地提高课堂教学效果。
四、教学过程：
一）创设情景，明确目标。
1、出示幻灯片（一）：
一张天鹅的**，同时**圣桑的《天鹅》，营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题享受读书动画效果出示卢老师寄语，并指名读。
去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。
卢老师寄语。
通过读这段话，让学生明确本节课的学习目标与作者与文本产生对话，从情感入手，体会《卖火柴的小女孩》的悲惨命运。
二）初读课文，整体把握。
出示幻灯片（二），彩灯闪烁的圣诞树和本课课题。
1、同学们喜欢用什么方式读课文？
默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
好，老师给你们配上**，自由读。
2、书读完了，用一个词来说说你的感受。
高兴---生气---难过。
说说你为什么会有这些感受？
三）借助mtv动画《火柴天堂》，进一步加深感受，关掉mtv**，老师根据画面配音解说。
画面上小姑娘那闪烁的大蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神，能让所有在场的人为之动容，为之流泪。这一教学情景的创设，有利于课文内容的展开。
四）看完动画后，继续谈感受。
生：我想哭。
生：我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。
生：我想给那个女孩送吃的。
生：当女孩眼前产生幻象高兴时，我也替她高兴。
1）文章的哪些地方令你感到高兴、难过、生气？
2）找出课文中有关的句子，读一读。
3）怎样才能读出这种感受？
五）指导朗读，体会感情。
高兴的句子：小女孩五次擦燃火柴所看到的美丽幻景。怎样才能读出小女孩当时高兴的心情呢？
抓住重点词语，注意语气助词。
重点指导第一次擦燃火柴。
精读本段：读出小女孩敢擦燃火柴的勇气。
读出小女孩面对美丽温暖大火炉那喜悦与舒服的感受。
读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。
在读中感悟的基础上讨论：
小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉？
依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的。
六）通过对比，揭示中心。
1、幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么结果？
找出描写小女孩死了句子。（文后三个自然段）
2、出示幻灯片（三）小女孩冻死在墙角，手里捏着一把火柴。**对照，朗读后三个自然段。
3、小女孩的死是痛苦的？还是幸福的？
多数学生认为是痛苦的，部分学生认为是幸福的。
小女孩愿意死吗？
生：愿意，因为她活着太痛苦了。
生：不愿意，她还太小，还没尝到生活的甜头。
一个学生说：如果在生活中你爸爸总是打你，那你不愿意死吗？
全班交流，找出依据。
4、动画出示：女孩之死谁之过？几个大字。
5、小组讨论以上问题，并简单列出原因，作好记录。
1）小女孩太冷（2）小女孩太饿（3）小女孩没人同情她（4）她爸爸打她（5）社会不公平。
小女孩的死对她来讲是一种解脱。可现实生活并没有天堂，那只不过是人们的美好愿望。
此处对学生进行生命可贵的教育。
七）联系生活实际，激发孩子们的同情心。
1、作者为什么安排这样的结局？你对这样的结局满意吗？
2、如果让你改写结尾，你将怎样写？
这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩的同情之心。）
八）回归全文，经历整个过程。
这个童话以它永久的魅力，影响着一代又一代人，人们把这个故事排成电影，编成歌，制成动画。下面让我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。
再次**熊天平制作，齐秦演唱的《火柴天堂》。使学生的整个身心沉浸在美妙的童话之中，达到享受读书的目的。
改版人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》习题
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小学语文六年级下册高效课堂《卖火柴的小女孩》习题2 1
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小学语文六年级下册高效课堂《卖火柴的小女孩儿》习题
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