卖火柴的小女孩儿。
教学目标：1.学会本课2个会认字、12个会写字，掌握词语9个。
2.了解课文内容，初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3.通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
4.能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文教学重点：
读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。教学难点：
理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。教学准备：
演示文稿。教学安排：三课时。
第一课时：导入、自学课文、分段、学习生字词。
第二课时：讲读第一段1－4节，讲读第二段5－11节。第三课时：讲读第三段，总结全文；小练笔。
第一课时。教学过程：一、谈话导入：
1、童年是快乐而幸福的。因为我们有温暖的家，有可爱的伙伴；我们生日的时候有人送礼物；新年的时候，总是能穿上新衣服可是有这样一个女孩，她的童年却充斥着寒冷、饥饿和痛苦。让我们一起走近这个小女孩，去了解一下她的生活。
2、齐读课题两次，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？3、了解文章体裁：童话。
4、这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（介绍安徒生）二、初读课文，整体感知：
1.学生默读课文，自学生字，交流所得。
教师指导读准多音字：喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng2.尝试当堂听写词语。
3.再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？三、再读课文，给文章分段：
1、在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）2、弄清文章的写作顺序之后，再给文章分段、编写段意：第一段（1－4）：
大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。第二段（5－11）：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。
第三段（12－13）：小女孩在大年三十夜冻死路旁。四、布置作业：
1.抄写生字新词。2.
思考课后问题2。3.有感情地朗读课文。
板书设计：
卖火柴的小女孩安徒生。
大年夜——冻死街头。
第二课时。教学过程：一、复习导入：
听写生字新词。
二、深入阅读，理解内容，体会感情：（一）、讲读第一段。
1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。地点―――街上。
人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。）
2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！
）“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。
3.结合学生描述指点：“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”，因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？
（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：
“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。
4.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连。也”说一句话。
朗读全段。5.小结：
大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。（二）.默读课文5-11自然段，出示学习提示：
1.小组交流学习情况。2.
全班汇报。
步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”①教师出示**。
学生交流补充填写。
擦燃火柴幻想现实。
第一次暖和的火炉烧过的火柴梗（寒冷）第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙（饥饿）
第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落（痛苦）第。
四、五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）
步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
---卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。
有感情地读一读。（读好“？”终于”）★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？
---这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。
谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
自由读，谈体会。--在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现。
实是多么残酷呀！
再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。三、小结内容，情感深化：
课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨！四、布置作业：1.
积累课文中词语。2.再把感受深的语句读一读。
3.朗读文章后的“阅读链接”。
板书设计：卖火柴的小女孩——大年夜冻死街头。
安徒生。寒冷暖和的火炉（温暖）现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象痛苦美丽的圣诞树（欢乐）无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）悲惨、黑暗值得同情。
第三课时。一、学习第三段。
1、指名读自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
对比读，你发现什么？
个人读，感受句子，你如何理解？--大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。
社会太不公平了。③齐读文中的句子。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
句子中有两个“幸福”，你怎样体会？--第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸。
福的。作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？2、总结全文：
1、回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。
2、指名读自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？二、创设情景，尝试练笔。
这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？①自由读一读15页的“阅读链接”。②从短短的诗歌中你感受到什么？
小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。④小组内交流。
全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。四、布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.继续进行课外阅读，为后面活动做准备。
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