寓言两则。
教学目标：正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。教学难点：
感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：
一、创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）
二、读悟**：
一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？（四）发生：学生读自然段用自己的话说大意。
教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）
一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！
可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？”①理解这句话。
指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）出示：为蛇足者，终亡其酒。
故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？--他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。②带着理解读一读。三、学以致用：
1.这个寓言告诉我们什么？
2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、总结全文：
1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
1.有感情地朗读课文并背诵。
2.分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。3.收集一些语言故事，了解一下寓意。
板书设计：2寓言二则之画蛇添足蛇固无足，子安能为之足？
五年级语文下册《画蛇添足》教案语文A版
画蛇添足。一 创设情境。放 画蛇添足 的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演 双簧 一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。师 接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。出示幻灯片，放映幻灯机。同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？引出课题 ...
五年级语文下册《画蛇添足》教案语文A版
画蛇添足。一 创设情境 放 画蛇添足 的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演 双簧 一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。师 接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。出示幻灯片，放映幻灯机。同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成语来概括？引出课题 ...
六年级语文上册《画蛇添足》教学反思
课后反思 一 知识体系比较严谨，课堂思路清晰。按照祠者赐酒 蛇成饮酒 画蛇添足 终亡其酒的思路，理清了故事的起因 经过 结果。使学生在学习后有一个较有清晰的故事轮廓。并且是以古文的形式勾勒的轮廓，跳出了现代文的印象之框。二 注意渗透和贯彻古文的初学方法。1 单音节字，换成双音节词 2 保留原词 3 ...