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学习目标。1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
学习重难点。
重点：1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
难点：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
教学过程。一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情。
同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：
两小儿辩日）。说说题目的意思。
设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
二）以读为本，目的明确，层次清楚。
1、 请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
2、 大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”学生在书上做好记号，练读。）
3、 读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）4、 请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、 教师把诗文范读一遍，学生评议。
6、 出示课件，让学生带着三个问题读课文，思考找出问题的答案。
a、 课文讲的是两个小儿在争论（ ）
太阳离人的远近问题。
太阳在不同的时候的大小问题。
太阳在不同的时候的冷热问题。
b、对这一问题，两小儿的看法截然不同，从文中找出相关的语句，画上“——
c、两个小孩的理由各是什么？分别用（ ）标出文中相关的语句。
7、 已做好的同学可以相互交流。指名回答问题。
8、 第三四小节是这篇课文的重点，着重阐述了两个小孩的不同观点以及理由。齐读第三四小节。（这两自然段，两个小孩根据各自的感觉、体验，提出理由，证明自己的观点，反驳对方的观点。
两段句式相同，都以反问句式结束，应读出反问语气。“大如车盖”、“如探汤”应重读；“如盘盂”、“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的味道。）
9、 第一二大组读第一个小孩的理由，第三四小组读第二个小孩的理由，好好地读，接下来辩一辩。
设计意图】通过多种形式的练读，让学生读通、读顺、读出滋味，为学习文言文迈好第一步。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。
三）展开辩论，师生互动，平等对话。
1、两个小孩各执已见，争辩不下。下面请同学们分角色辩论一下。
2、第一二组推荐一人，三四组推荐一人，两人辩论，既然是辩论，应强调自己的观点，所以必须注意辩论时的语调。
1、 谁愿意和老师辩论一下？
2、 现在我们把这两段话换成我们今天的现代文读一下，自由读。（出示译文课件）
设计意图】通生生互动、师生互动，运用辩论的方式，抓住课文的主要内容，突破本文的难点，进一步感知文言文的行文及语言特色，促进学生对重点内容的理解。同时，也给学生趋于疲惫的大脑得到新的激发，活跃课堂的气氛，提高课堂的效率。
四） 合作学习，相互交流，资源共享。
1、 两个小孩争论的问题应该怎样回答？同学们查到了哪些资料，怎样解答两个小孩争论的问题？
2、 每个合作小组推举代表，汇报本组对这一问题的解答。
3、各小组可以互相补充完整，对不明晰的问题，谈出自己不同的意见。
2、 老师帮助解决学生尚存的问题。[课件：错觉演示；太阳辐射图]
设计意图】通过学生的合作学习和多**课件的展示，帮助学生理解两小儿各自错误的原因，培养学生合作学习的意识和运用资料解决实际问题的能力。
五）拓展延伸，深化体验。
1、说说你喜欢文中的哪个人？为什么？（两小儿：天真可爱，善于动脑；孔子：谦虚谨慎，实事求是）
2、 如何正确地评价孔子？（文章结尾写孔子“不能决也”，孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。两小孩并无讽刺之意。
再说，许多自然现象，对于我们来说是一些普通的科学常识，但是在古代，由于科学不发达，却是难以解开的谜。
3、 课本剧表演：三位学生表演课文内容，其余同学穿越时空隧道对他们三人对话，说出自己最想说的话。
设计意图】教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何正确地评价孔子”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”等道理。当然两小儿也有许多值得我们学习的地方。课堂表演，将把课堂气氛推向高潮，是对学生本课学习效果的检验。
六） 总结学法，自主构建，悟道学法。
1、 学们回忆一下，刚才我们学习这篇文言文是采用什么方法学习的？学生讨论。
2、 **课件，反反复复读课文，认认真真看注释，仔仔细细找答案，辩论辩论表此情，交流交流明道理。
设计意图】授之以渔。教给学生学习文言文的一般方法，要读通、读懂、明理。
七）巧设作业，拓展延伸，发展个性。
同学们，通过读、看、找、辩，理解了课文内容。下面老师设计了几个作业，同学们可以根据自己的特点，有选择地做。
1、 排练课本剧《新编两小儿辩日》：现代少年穿越时空隧道，遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
2、 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的状况……
3、 收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”的班队活动。
4、写读后感：读《两小儿辩日》后想到的。
设计意图】将学生由课本引向课外，由理论到实践。同时也注意到要求的人文性。
六、教学反思：
本教案设计，自我感觉有以下几个特点：
1、 观点新。
两小儿辩日》是小学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，对小学生来说还是一个全新的事物，为此，我深入地学习了新的课程标准，领会教材安排文言文的目的只是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。因此我把本课的教学目标定位如下：(1)反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2）根据注释理解文章。初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。(3)感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
整个目标以读为主，注重整体理解，让学生读得充分，读得多样，读得入情，读出了古文的韵味，以读促理解，从而明理。不在“之乎者也”等字词或语法上纠缠，而是以培养学生的阅读兴趣为目的，并将为一理念贯穿到整个教学设计中。
2、 方法新。
设计中，时刻以新课程和精神和教学目标为指导，加强教师、学生、文本的联系，强化师生互动、生生的互动，特别是学生的主体性的发挥，设计了环环相扣的教学过程。不难看出，在此过程中，朗读被提到很高的地位。"书读百遍，其义自见"，特别是对文言文的学习，读得多了，熟了，自然会理解内容，悟通道理。
但又不是让学生有口无心地跟着教师读，而是让学生带着竞争性、带着表演欲去读，读的要求是渐次提高的。
再者，辩论、课本剧的表演，也是本设计的亮点。它们是学生朗读、理解效果的体现，也是促进学生朗读好，理解好课文，提高阅读兴趣的重要手段。在课本剧的表演中，又不是纯课文内容的再现，而是安排了同学们与两小儿的对话，使学生了兴奋的状态下，对课文的寓意有了极富个性的独特理解。
3、 手段新。
在本设计中，从头至尾采用了多**辅助教学，既提高了学生学习的兴趣，又加了课堂的容量，提高课堂的效率，更使教学难点迎刃而解。本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这是两小儿视觉和触觉的错误，只凭教师口头的讲解，学生是很难有比较直观的认识的，为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，让学生通过形象的画面，得到理性的认识。
部编版六年级下册语文《两小儿辩日》教案
两小儿辩日 教案。课时目标1.会写 辩 字。2.正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。教学过程。板块一品读名句，导入新课。1.名句导入。三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。你们知道这两句话是谁说的吗？孔子 ...
部编版小学语文六年级下册14 2两小儿辩日教学反思
两小儿辩日 教学反思。两小儿辩日 是小学语文第十二册的一篇课文，也是教材中的第二篇文言文。今天我把它作为第一篇文言文来上。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出 本组课文将引导你初步接触一下文言文 第一次学习文言文，要对照注释，...
部编人教版六年级语文下册第五单元《两小儿辩日》
两小儿辩日 教学反思。两小儿辩日 是部编版新课标第十二册的第五单元的第一篇精读课文，也是教材中的文言文。选自 列子 汤问 文章讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个人认为太阳在中午离人近，为此，双方各执一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两...