1.会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。
3.学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
第一课时 -
一、导入新课，激发兴趣。
1.真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理到底是什么？(唤起学生对真理这个话题的兴趣)
真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。)
2.今天我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》(板书课题),简单交流作者信息。
3.导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈**真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导：诞(dàn)生锲(qiè)而不舍。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”,并且在黑板上方格中示范。(“诞”右部是“延”,不要写成“廷”;“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数第二笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”,不要写成“丰”和“刃”。)
三、再读课文，整体感知。
1.朗读第1自然段，说一说这篇议**的论点是什么。
标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。)
2.学习第2自然段，并思考：句子中的“?”和“!”各指的是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？
“?”指的是发现问题，不断地追问。“!
指通过探索，解决了问题，发现了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“?”到“!
”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地认识“?”和“!
”的区别和联系。)
3.课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？
为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。)
4.默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。
真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。)
四、交流**，见微知著。
三个事例中，科学家是如何发现问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。
洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到……”
……引起了德国地质学家魏格纳的注意……”
他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……”
2.我发现，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发现问题。(见微知著)
五、课堂小结。
本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个具体的事例去论证这个论点的。这就是议**的三要素：论点、论据和论证。
第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”,然后用三个具体的事例去论证自己的观点，层层深入。)
3.导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。
下面这节课就让我们从文章的过渡词或者过渡句谈起。
二、朗读课文，分清详略。
1.全文写了三段论据进行论证，这些论据中间是怎么衔接起来的？
“无独有偶——”最有趣的是——”过渡句和递进作用)
2.朗读课文，思考在三段论据中，相同的地方是什么？
三个人都遇到了很奇怪的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终发现真理。)
三、深入片段，品读课文。
1.第一个事例中的谢皮罗教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？
每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终凭着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。)
2.第二个事例中的密卡尔逊教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？
美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家魏格纳的注意，经过研究，最终魏格纳推论出地球上大陆和海洋的形成。)
3.第三个事例是一位奥地利医生发现儿子睡觉的时候，眼珠转动起来，在百思不得其解的情况下，他又是怎样在一百个问号之后去发现他的真理的？
以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。)
4.这三个事例是按照怎样的顺序来写的？(每个事例都是按照“发现问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序来叙述的。)
四、领悟写法，拓展延伸。
1.快速浏览课文，体会这篇课文的写作手法。
开头第1自然段直接提出论点：真理诞生于一百个问号之后。结尾引用华罗庚教授的话：
“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”这句话呼应开头，起到首尾呼应的效果，使文章读起来一气呵成。)
2.学习了本篇课文，你知道议**应该具备哪些要素才能将自己的观点阐释清楚吗？
议**是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议**三要素是论点、论据、论证，又可分为三部分：是什么、为什么、怎么做。)
3.通过本篇课文的学习，你是否知道议**的语言特点是什么？
①准确、严密；②概括性和简洁性；③运用修辞手法，体现其用词鲜明、生动。)
真理诞生于一。
百个问号之后日常生活发现问题。
教学时，重视学生自读自悟，在交流中体会文章的写作方法，同时重视联系生活，在日常生活中发现问题、**问题和解决问题，从而得到真理。
部编版六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后课时练
第一课时。1.看拼音，写词语。楷书书写，力求美观。d n sh ng sh u y w i d p n n hu lu g ng sh gu d y j xi qi r b sh 2.把词语补充完整，然后选择词语填空。司空见 知不舍 无 有 追 求不得其解打破砂锅。绿叶是怎么帮助植物获得营养的？我我...
部编六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
说课稿。一 说教材。今天我说课的内容是人教版教材六年级下册叶永烈先生写的文章 真理诞生于一百个问号之后 体现的是第五单元科学精神，这是一篇精读课文。这篇文章的题目是 真理诞生于一百个问号之后 同时也是作者的主要观点，课文主要用事实证明了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在...
部编六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
15 真理诞生于一百个问号之后。教学目标。1 自主学习字词，能正确读写 诞 澡 械 授 等11个生字。在文本中理解 司空见惯 敏锐 见微知著 锲而不舍 等词语的意思。2 默读课文，能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义，并讲述自己受到的启发。3 找出作者为证明自己的观点所列举的三个...