阅读任务:通过阅读资料,你又体会到了鲁迅内心的哪些情感?从**体会到的?请勾画出相关语句,用▲标出关键词,并做好批注。
《故乡》(节选)
一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!闰土哥,——你来了?……
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事…”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
《故乡》的写作背景。
短篇**《故乡》的素材,是鲁迅2024年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了2024年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济调敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。2024年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,形容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引了鲁迅深切的同情。后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于**《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽水的人物形象。**是用第一人称写的,里面“我”的思想感情直实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所不能说“我”就是鲁迅。
课文是**中的一段插叙,题目《少年闰土》是编者加的,节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇**的主题是有差异的。
部编版六年级上册语文《少年闰土》教学设计
部编版六年级上册语文第八单元教材分析。第八单元走近鲁迅。单元导语。鲁迅是谁?他是一位伟大的作家和民主战士,也是一个真诚 善良的普通人。他对朋友情真意切,对孩子亲切和蔼,对穷苦人民关心惦念,对自己却苛刻严谨,践行了 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 的人生信条。鲁迅 绝不仅仅是一个名字,更是一种精神,影...
部编人教版六年级上册语文《24少年闰土》课后练习
课后作业。基础积累大巩固。一 对号入座 选择词义,填序号 仿佛 相似,差不多 犹如,好像 似乎,可能。1 闰土和我仿佛年纪。2 这天,仿佛要下暴雨。3 那湖水绿得仿佛是一块碧玉。端详 仔细地看 详情 端庄安详。4 他拿着 仔细地端详。5 想知道真相,请听我细说端详。6 他文明有礼,举止端详。二 择优...
部编版语文六年级上册《少年闰土》训练点分析
少年闰土 语文训练点分析及教学设计。少年闰土 选自鲁迅 故乡 是一篇典型而传统的课文。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中 聪明 机智 勇敢 见多识广 的少年闰土形象。之所以加上 鲁迅眼中 这样的一个修饰词,是因为如果在农村,就显得太平常了。鲁迅先生用我和我的朋友做对比,突出了闰土的形象。本课的语文训练点分...