2.落花生。
教学目的：理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品质；概括课文中心，练习分清课文主次；培养学生观察思考的能力，初步学习“借物喻人”的艺术表现手法；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习根据课文的中心分清主次。
教学过程：一、设置悬念，激发情感，导入新课。
导语：这节课，老师和大家一起分析许地山先生的著名散文《落花生》。板书：落花生。
一提起花生，我们就会想起它那又香又脆的美味儿来，说真的，老师就有这样一种感觉，不管是炒花生还是煮花生，也不管是咸花生还是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便会香气四溢，吃着花生，那真是满口生香，吃完了花生，那真是回味无穷啊。
在许先生的笔下，花生不仅具有令人心动的美味，更具有一种独特的品格，那么，花生到底具有一种什么样的品格呢？请听录音：
二、分析课文。
一）录音**课文的第三部分，边听边思考：
1、大家听到的是课文的第几部分？你能说说这部分讲了什么吗？
吃花生、谈花生）
2、“实在很难得”。你是怎样理解的？
让学生自由发言，教师引导：父爱的伟大，参加我们举办的丰收节，是父亲爱我们的具体体现。）
3、通过教师的引导、学生的分角色朗读、听录音中的角色对话等，来体会一家人团聚时的欢乐气氛。
4、孩子们说到了花生有哪些好处？
味儿美、榨油、便宜）
5、理解“便宜”在文中的意思。
6、花生最可贵之处在什么地方？
它的果实埋在地里，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不知道它有没有果实，必须挖起来才知道。）
7、把花生与桃子、石榴、苹果作比较，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格？
不求虚名、默默奉献）
桃子等：果实鲜红嫩绿、高高挂在技头上。
花生： 果实埋在地里，矮矮地长在地上。
8、父亲把花生人格化了，用浅显易懂的语言，道出了花生的品格，用意是什么？
生齐读：父亲接下去说。。。这一自然段。
填空：你们要像花生，它虽然（ ）可是（ ）不是（ ）的东西。
用“成熟”造句。
9、“我”理解父亲的话吗？是怎样理解的？
生齐读：人要做有用的人。。。自然段。
理解：“体面”一词的含义。
你读了这段话后有什么感想？说一说。
10、通过谈话，帮助学生理解“父亲的话却深深地印在我的心里”这句话的意思。并希望同学们也把花生的品格“印在心里”，学习花生的品格。
三、练习分清课文主次。
1、准备过收获节是课文的哪一段？写得具体吗？
2、从“种花生到收花生”大约有多长时间？用了几句话来写？你觉得是详写还是略写？
3、课文哪一部分与中心联系得紧密？写得具体吗？从哪些地方可以看出来？
4、总结文章的详略与文章的主次。
四、总结全文。
1、概括文章中心。
2、练习分清课文主次。
五、练习设计：
1、查字典。“成”部首查字法怎样查？音序查字法怎样查？
2、写句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各写两个句子。
3、“借物喻人”或“托物言志”训练。（连线）
花生洁白无瑕，纯洁高尚。
五年级语文上册落花生教学设计
六环节双体验自主学习 课堂教学模式。任课教师。班级。五年级。学科语文。授课时间。总课时数。教学内容 落花生 熟读课文，读准字音，读通句子，不填字 不漏字。自学本课生字 生词，借助知识课文或词典理解词语意思。目标。教。学。目能力概括课文中心思想，练习分清课文主次。有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然...
五年级上册14《落花生》教学设计
14 落花生 教学设计。一 导入 1 齐读课题。落花生 就是我们平时吃的 花生 为什么叫 落花生 呢？联系一年级知识内容 2 落花生 跟大多数植物不一样，它的花开在枝头，它的果却埋在地下，因此叫做 落花生 二 初读课文。1 课文围绕着 落花生 讲了什么呢？请大家自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺...
小学五年级上册《落花生》教学设计
15落花生。学路导航 课前一首歌 国歌 今日经典 四时之风 导入新课 解题 展示读课文 分组 学习生字词 读，组课本上的词，组课外的词，对子读 指名读。思考课文讲了一件什么事 小结 作业。学习目标 1 学会本课7个生字，正确读写，理解 居然 榨油 便宜 爱慕 体面 吩咐 分辨 等词语。2 正确 流利...