斑羚飞渡》教学设计。
执教：楚雄州武定县高桥中学王杰奇。
一、教材分析。
斑羚飞渡》是人教版初中语文七年级下的一篇课文的，我在本册的教学计划中把它纳入靠近学期末的教学内容。本文是动物作家沈石溪的作品，作者用第一人称叙述了自己目睹一群被猎人逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，老年斑羚用牺牲自己挽救小斑羚的方法摆脱困境，内心受到了极大的震撼。文章描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况。
对于文章揭示的主题思想则众说纷纭，有人说文章赞颂了老年斑羚的牺牲精神，有的认为文章批判了人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。也有甚者说文本不真实而毫无意义，当然，更多的人认为文章不仅反映了人对动物的了解和认识，还有对人与自然关系的思考。我想，在新课改强调教师打造“开放的语文课堂”和学生进行“个性化解读文本”的氛围下，编者把这篇文章选入初中语文课本可谓用心良苦。
在“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的文本面前，师生“多角度，有创意”地解读文本是把握文章内涵的关键。二、学情分析。
1、教师分析：《斑羚飞渡》一文的教学对于我是二次教学，曾使用过把本文与《藏羚羊的跪拜》放在一起进行比较阅读的教学经验。此次。
教学时我对文本的解读已很熟识，容易导致在教学上墨守成规，流于主观。而通过一年的成长，我更深地认识到中学教育是“基础教育”，而“基础教育”还包括“养成教育”。这种“养成”体现在除了养成学生的良好道德品质、行为方式和思维习惯、思维品质外，还要重在养成学生自主意识、独立意识、批判意识、创新意识等。
鉴于此，我要求自己对本课的教学设计力求在前一年的基础上有所突破。2、学生分析：初一学生经过上学期的培养，语文学习习惯初步养成，已经具备一些自主学习，独立思考的能力，，也具备了分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解，能借助工具书独立达标。
但要求他们能简洁、生动、完整的复述故事还具有一定的难度。本班学生多为少数民族学生，来自山区，对于人与动物，人与自然的相处体会更深。另外，教学本文时已经接近学期末，对于自制力还很薄弱的初一学生来说，正是学习的困顿时期，厌学情绪较教为突出的阶段。
三、教学目标（一）认知能力目标：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的语言复述课文。2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写，引起感悟。（二）过程与方法：
收集整编资料，主动思考，体验感悟，质疑深入，拓展与迁移。（三）情感态度价值观：
1、围绕理解斑羚在生死关头所表现出来的美德去触动学生心灵，激。
发学生对动物、对生命的感悟。
2、通过对文中语言的欣赏，使学生初步体会人格魅力，学会欣赏人文美。
3、从体会文中作者的心理变化和心灵震撼着手，引发学生的自省，内化，更深地认识到作为“人”该怎样做好万物的主宰者。四、教学重难点（一）教学重点。
理解课文内容，能用自己的语言复述课文。体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写，引起感悟。（二）教学难点。
围绕理解斑羚在生死关头所表现出来的美德去触动学生心灵，激发学生对动物、对生命的感悟。五、教学手段运用。
运用多**设备**ppt课件。
六、教学过程。
一）环节一：故事导课。
学生针对故事各抒己见后教师引出新课。（二）环节二：导入新课1、学生展示收集的斑羚资料。
2、点一名学生读作者简介，用激励性的语言给予表扬，，继续培养学生自己重组课文资源的兴趣。3、展示教学目标。
三）环节三：学习生字词，整体感知。1、学习生字词。
1、学生紧扣“飞渡”，自主衍生问题，（在**飞渡？怎样飞渡？为什么飞渡？等）
2、仔细默读，针对自己的问题在文中勾画，找出详细描写的部分做好标记。
3、教师用幻灯片出示故事接力的提纲，分五组，可相互补充的条件下进行故事接力。（给予学生各组讨论怎样复述，哪些内容要详细复述的时间。）
四）环节四：讨论交流，文本质疑。
开放式设问：整个故事中，那些语言描写最让你感动？为什么感动？1、要求学生自由朗读揣摩，在文中作批注，为班级交流作好准备。2）学生自由发表看法。
学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句，斑羚鸣叫的语句，一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。猎人心理活动的句子。七、作业设计。
1、回顾上册莫怀戚的散文《散步》。两篇在主题思想上都揭示什么？根据学生回答幻灯片展示“大爱无言，真情无价。”2、课外延伸：选其一完成。
1）给文中的猎人写一封信。
2）通过调查，问、访等形式获取信息，简单地写一篇“野生动物在家乡”的调查报告。（选其一完成。）八、板书设计。
飞渡前：被逼伤心崖，身处险境。
飞渡时：老垫小飞渡，老羚献身，小羚得救飞渡后：成功飞渡。
九、教学反思。
这节课，我设计的学生的活动欠缺活力，使得课堂气氛沉闷。我觉得学生的学习活动形式应该是多样的，要让学生动脑、动手、动耳、动口，以培养学生的实践、创新意识。
1、老师有亲和力，注重师生之间的情感沟通。教师能面带微笑进课堂，给学生亲善、和蔼之感。课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现有鼓励性的评价。
2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。3、语文课应有朗朗的读书声，但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而对文本的感知不深不全，这也是造成后面学生对文本中的问题**和联想体验不顺畅的主要原因。老师范读中语气较平缓，没能读出文中悲状这情，这也是一个失误。
人教版七年级下册语文第六单元
单元解读 本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是郑振铎的散文 猫 沈石溪的动物 斑羚飞渡 诗人牛汉的代表作 华南虎 法国博物学家布封的动物小品 马 和蒲松龄的神奇故事 狼 这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识 对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨...
人教版七年级下册第六单元
讲课人 王龚。1 教学目标。1.整体感知课文内容，把握养猫 三起三落 的情节。2.学会客观公正 宽容仁爱 关爱弱小的待人处事原则和方法。做事不能主观臆断 努力完善自我。2 教学内容。教学重难点 学会客观公正 宽容仁爱 关爱弱小的待人处事原则和方法。做事不能主观臆断 努力完善自我。3 教学材料。猫 课...
人教版七年级下册语文第六单元单元检测
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。语文人教版七年级下第六单元单元检测。时间 90分钟满分 100分 一 积累与运用 19分 1 下列加点字的注音完全正确的一项是 3分 a 眼睑 ji n 悲怆 chu ng 抽搐 ch窥伺 s b 剽悍 bi o 束缚 sh妒忌 d 困窘 ji ng c 缀行 chu...