三年级语文下册。
一、二单元的教案。
主备人：凌冰。
审核人：复备人：
1.燕子。教学目标：
1.让学生学会认9个生字，会写14个生字。能正确读写乌黑、剪刀、机灵、聚拢、生机、光彩夺目、音符、演奏、赞歌等词语。
2.让学生根据课文内容有感情的朗读课文，并背诵课文。
3.正确理解课文，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
重点：掌握文中的生字词。
难点：理解课文重点词、句子，体会其表达的情感。
教具：粉笔、黑板、投影仪。
教学课时：两个课时。
教学过程：第一课时：
教学导入：同学们，你们见过燕子吗？（生回答：
见过）那它是长什么样的呢，我们来请两位同学说说自己见到的燕子是什么样的？接下来我们就来学习第一课“燕子”，看看作者所看到的燕子跟我们看到的是否一样，请大家打开课本第二面。（师板书课题：
燕子）学生跟着老师读课题：燕子。
1．投影卡片“自主学习：请同学们自由并大声的朗读课文，记住要读准字音、读通句子，边读边把文中的生字给圈出来。”
2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，**车读等。
3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。
4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。
5.多种形式读词。
6.游戏巩固词组，摘苹果，摘到哪个苹果就读哪个词组。
7.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。
8.指导书写：如容易写错的字“燕、聚、稻、漾”等字。
9.接着请大家再读一读课文，看看每一自然段都讲了什么？先请个别学生回答，师再统一解。
课后作业：摘抄生字词，并记忆。
第二课时。复习旧知识，导入新课：
一．1．听写上节课所学习到的生字词组。
2.让学生把课文读一遍。
二．细读课文。
1.学习第一自然段，让学生画出描写燕子外形的相关句子，之后对此自然段进行讲解，板书：羽毛、翅膀、尾巴、活泼机灵。
2..投影一幅春天景象的的画面，让学生描述所看到的景象。接着师问学生：“作者看到的春天景象又是怎样的呢？”请一同学读第。
二、三自然段。
3.小组讨论：文中描写了春天的哪些景物，他们有哪些特点呢？
找找有关描写燕子飞行时特点的词，并思考你体会到了什么？板书：细雨、柳丝、草、叶、花。
重点理解“赶集、聚拢”两词，体会春天生机勃勃的景象；理解“荡漾”一词。
师总结：同学们，我们已经了解到燕子飞行时的动态美了，那么它们停下来的时候又是怎样的一幅画面呢？在请一同学朗读最后一自然段。
4.请同学们找出此自然段的比喻句，想想作者把什么比喻成什么了，并正确理解“五线谱、音符”的意思。理解“赞歌、春天的赞歌”，体会作者所要表达的情感。
总结课文（写法上）：明白观察顺序、动静结合、比喻拟人的修辞手法等的运用。
同学们，学习了这篇课文之后，我们不仅知道了燕子的外形，飞行时的特点，还体会到了生机勃勃的春天，及作者对春天的热爱的情感。在写法上我们也可以借鉴一下这篇课文的写法，使自己的文章更加出色。
练习：1. 一身（ ）羽毛一对（ ）翅膀。
的尾巴的小燕子。
2.文中的五线谱指的是音符指的是。
课后作业：1.写一写自己喜欢的动物，可以仿照此篇课文来写。
2.背诵课文。
板书设计。1． 燕子。
羽毛、翅膀、尾巴、活泼机灵。
细雨、柳丝、草、叶、花。
横、掠、飞 （动态美）
五线谱、音符（静态美）
生机勃勃的春天。
2.古诗两首。
教学目标：1. 让学生学会认4个生字，会认写7个生字。
2. 有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
3. 培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
重难点：理解诗句中的意思，并体会作者的思想感情。
教具：粉笔、黑板、投影仪，录音机。
教学过程：第一课时。
导入环节：同学们，春天来了，大地万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，今天我们就来学习有关春天的古诗，请同学们打开课本第二课，接着板书课题：古诗两首。
认识生字：1.**这两首古诗的朗读，接着再让学生自己读一读，并且把诗中的生字标上拼音。
2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，**车读等。
3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。
4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。
5.多种形式读词。
6.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。
7.指导书写：如容易写错的字“妆、裁”等字。
朗读并理解诗句的意思：
1. 先了解诗人贺知章，再找多个学生朗读第一首诗，然后全班齐读。
2. 师指出朗读时的节奏，在课本上划出斜线，听一遍录音后，全班再有节奏的朗读。
3. 让学生试着根据课本的注释理解诗句的意思。
4. 先让学生说说自己的理解，然后师再结合课本插图讲解诗句内容。
4. 总结：把整首诗连起来讲，让学生体会作者让学生学会认4个生字，会认写7个生字。
5. 有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
6. 培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。
理解诗句中的意思，并体会作者的思想感情。
粉笔、黑板、投影仪，录音机。
同学们，春天来了，大地万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，今天我们就来学习有关春天的古诗，请同学们打开课本第二课，接着板书课题：古诗两首。
1.**这两首古诗的朗读，接着再让学生自己读一读，并且把诗中的生字标上拼音。
2.投影带拼音的生字卡片，先让个别同学起来读拼音和生字，然后全班一起来读（多遍）最后小组赛读，**车读等。
3.把拼音去掉，个别读，齐读，赛读等。
4.先让学生说说自己可以给每个生字组什么词，接着老师一一说出可以组哪些词，并显示词组，必要时说说词组的意思。
5.多种形式读词。
6.投影生字中的形近字卡片，并组词，再读一读。
7.指导书写：如容易写错的字“妆、裁”等字。
5. 先了解诗人贺知章，再找多个学生朗读第一首诗，然后全班齐读。
6. 师指出朗读时的节奏，在课本上划出斜线，听一遍录音后，全班再有节奏的朗读。
7. 让学生试着根据课本的注释理解诗句的意思。
8. 先让学生说说自己的理解，然后师再结合课本插图讲解诗句内容。
9. 总结：把整首诗连起来讲，让学生体会作者。
10. 对柳条、对春天的喜爱之情。
课后作业：1.写生字词。
2．背诵第一首古诗。
第二课时。复习导入：让学生背诵第一首古诗，接着朗读第二首古诗。板书课题：春日。了解诗人朱熹。
1. 让学生先读一读第二首古诗，并在课文中划出朗读的节奏。
2. 师指出正确的朗读节奏，再让全班齐读。
3. 根据课文注释，让学生理解诗句。小组讨论。
4.学生汇报情况，之后师再具体讲解。
4. 体会作者的思想情感。（写出了作者对春天的赞美和喜爱之情）
巩固练习： 1.贺知章、朱熹分别是哪个朝代的诗人？
2．理解《咏柳》这首诗的大致内容。
课后作业：摘抄两首古诗，并背诵。
板书设计。2.古诗两首。
中心思想： 两首诗都写了作者对春天的赞美及喜爱之情。
3.荷花。教学目标：
1. 让学生学会认3个生字，会认写12个生字，并能正确书写出清香、莲蓬、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓等词。
2. 能正确、有感情的朗读课文。
3. 理解重点词句段，培养学生热爱荷花，热爱自然景物的情感。
重点：掌握文中的生字词。
难点：理解文中的重点段落，体会荷花的美。
教具：粉笔、黑板、投影仪、录音机。
教学时间：两个课时。
教学过程：第一课时。
导入环节：同学们，上课前我们来看几张荷花的**，之后让学生描述自己所看到的荷花。
今天我们就来学习一篇有关荷花的文章，看看作者所看到的荷花是怎样的，请大家打开课本第三课，师板书课题：荷花。
1. **情景课文朗读，之后让学生画出文中的生字词。
2. 投影带拼音的生字卡片。（个别读、齐读）
3. 去掉不带拼音的生字卡片。（个别读，男女赛读、齐读）
4. 让个别学生给生字组词，之后师再组词，用笔在卡片上组词（齐读、小组赛读）
5.指出生字中的形近字，如“胀、佛、裳、蹈、蜓”等。
6.指导书写：注意“蹈、佛”等字的书写顺序。
7.接着请大家再自由的朗读课文，看看每个自然段都讲了什么。
课后作业：摘抄生字，词组。
第二课时。复习旧知识，导入新课。
1. 听写上节课所学的生字、词组。
2. 让学生把全文读一遍。
细讲课文重点段落。
1.“同学们，作者为什么会去看荷花呢，他是故意去看的吗？”引导学生看第一自然段（闻到一阵清香之后才跑过去看的）
2.那作者看到的荷花是怎样的呢？请一学生来朗读第二自然段。
问学生：读了这一自然段之后你读懂了什么。引导学生说出荷花，荷叶的特点。
板书：荷花、荷叶，及其相应的特点。
3.理解“冒”字表现出荷花具有顽强的生命力。
4.文中运用“有的···有的···有的···将荷花的姿势给表现出来了。投影荷花的三种不同姿势的卡片，帮助学生理解。最后让学生运用此句型造句，练习说话。
5.同学们，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，多美呀！接着让我们带着对荷花的喜爱之情再来读一读第二自然段的内容。
6“同学们，当作者看到这么美的荷花时，就已经陶醉了，此刻他是怎么想象的呢？”全班齐读第四自然段，读后想想自己读懂的什么？
7.理解“翩翩起舞”在文中的意思。让学生读一读此段的最后两句话“蜻蜓飞过来···昨夜做的好梦···理解省略号的意思，想象一下还有谁会来到我的身边，如“青蛙、小鸟”等。
8.请大家再读一读第四自然段，想象着自己已经陶醉在这一池的荷花中了，作者把池里的荷花看作是“一大幅活的话”，我们怎么理解呢？（小组讨论）
总结：这么多的荷花，这么美的荷花，作者已经沉浸在其中了，所以他忘记了自己是在看荷花啊。
三年级语文下册第二单元教案
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