一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》公开课。
教案。备课、主讲教师：aaabbbb
教材分析】这篇是一年级语文下册第二单元课文2《吃水不忘挖井人》。主要写的是***，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３年４月，***在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。
学情分析】本班学生语文学习有半年多了，已经形成一定的朗读句子的能力也有一定的提高。但是学生理解课文有一定的难度，所以学生对课文的学习不做深入的分析，重在朗读和重点词语的运用。
教学目标】
1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中感悟出对***的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点】
1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
教学难点】
能正确流利有感情地朗读课文，感悟“吃水不忘挖井人”的含义 。
教学课时】
第1课时 课前准备】
1. 课文的生字卡片。
2.***的**以及水井和人们从井中提水的**。
3.课文***及课文的多**课件。
教学过程】一、激发兴趣、谈话导入。
1．出示**，问：同学们，你们认识**上的人吗？你能给大家介绍一下吗？
2．教师为学生做人物简介。
3．同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人***的事迹吗？他一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音通读课文，并要求：
（1）边读边给自然段写出序号。
（2）思考问题：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？“吃水人”是谁？
2.教师范读全文。
讨论、**：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？“吃水人”是谁？（“挖井人”指***、战士们、乡亲们。“立碑”的人沙洲坝的乡亲们。“吃水人”是乡亲们。）
3.学生自读课文。
（1）边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
（2）圈出生字多读几遍，把课文读通顺。
（3）小组交流，有哪些生字。
4. 合作交流。
（1）给学生充分的时间，让学生自己借助拼音读课文。借助汉语拼音读准生字和词语的读音。
（2）在小组内互相读着听，互帮互学。
（3）再听老师范读，正自己的读音。
三、字词学习，再次识记生字。
1.借助拼音认读生字。
（1）出示生字。学习书空生字，注意生字的笔顺，以及运用生字说话。
重点指导：吃、没、以。观察字在田字格中的位置、结构特点，观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画"横折弯"。
（2）生字组词。认读"吃、叫、主、江、住、没、以"，并组词。（板书）
吃（吃饭）（吃惊），叫（叫声）（呼叫），主（主席）（主人），江（江河）（江南），没（没有）（没精打采），以（以后）（以身作则）。
（3）指名朗读生字，教师指导朗读。
2.学生齐读课文。
3.再现生字、积累词汇。
（1）读准音、认清形，巩固识字。
wàng wā jǐngxí dǎogémìngzhànshì jiě kè niàn
忘挖井席导革命战士解刻念。
（2）**学习，板书词语。
忘记水井瑞金城外领导革命带领战士
以后乡亲解放旁边石碑时刻想念
（3）点拨。巩固生字及生字组成的词，掌握区别。
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
席：形声字；与“度”区别。战：翘舌音；形声字；与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、课外延伸、拓展视野。
收集更多的关于***的**、资料、故事。让我们一起从更多的方面认识这位伟人，领略他的风采吧！
五、练习写话。
试着用我们今天学过的一些生字或者词语写一句话或一段话，好吗？写写看。
六、作业布置。
1.会读这篇课文。
2.给课文的生字组词。
3.抄写课文后面的读一读，记一记。
板书设计】1 吃水不忘挖井人。
吃叫主江住没以。
忘挖井席导革命
战士解刻念。
教学反思】
今天这节课总体感觉不好，节奏把握不准，时间分配得不到位。学生的学习状态本是很不错的，课堂常规比较理想，举手发言很积极，让学生借助课文的拼音通读课文，然后在课堂上再一起来交流学习生字，重点分析难字的记忆。在认识汉字的同时要求学生认识生字的偏旁和书写笔顺，了解其组词。
可由于我的备课没有充分：教学环节没有精心琢磨，安排不当；课堂教学方法局限；感情没有很好的投入；导致教学效果不佳。很感谢学校领导及老师们的指导，我相信在后面的教学中我会越改越好。
2017 年3月1日。
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