《妈妈生病了》教学设计。
设计思路】一、指导思想：
根据本单元教学要点和目标（以“长大”为主题），两篇篇主体课文从不同的视角引导学生明白长大就是我们懂事了、知道体贴父母了，培养学生体贴父母，听话懂事的良好品德。1.设计理念：
1）情境导入，让学生通过换位思考，尽快进入写话情景，激发学生写话兴趣。（3）交流妈妈生病时的反映，引导学生学会换位思考，让学生感受妈妈生病时痛苦难受的样子，从而产生主动照顾妈妈的意识。2.
教材分析：
这次写话是北师大版小学语文第二册第十五单元“长大”单元的一次自主写话。主要通过画面内容中妈妈生病了，小女孩主动为妈妈煮面条，照顾妈妈，引导孩子们实行看图想象并交流写话，经过写话让学生明白长大就是我们懂事了、知道体贴父母了。
3.学情分析：
经过一段时间的写话训练，绝大部分孩子已经养成了仔细观察图画的水平，能很据画面内容实行合理而丰富的想象，能用好词语对句段实行修饰，为本次写话打下了基础。本次写话重在交流引导中继续培养学生的看图、说话、写话水平。二、教学目标。
知识与水平：在老师指导下，仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。方法与途径：
通过问题设置，引导学生根据**说一说、写一写。情感与评价：通过看图说话写话，让学生懂得长大的含义。
现代教学手段：ppt课件。
三、教学重点与难点：
重点：合理想象故事情节，按一定的顺序把故事讲完整。难点：通过看图说话写话，让学生懂得长大的含义。【教学准备】图画内容及书写纸张【教学过程】
一、激趣导入。
1．出示**：妈妈照顾生病的孩子的**。
师：同学们，我们生病的时候都有妈妈照顾，那么，妈妈生病的时候，我们又该怎么做呢？生回答。
2．师：是啊，你们说得真好！让我们一起看看图中的小女孩是怎么做的？（板书：妈妈生病了）
操作意图：通过看图谈话引发学生思考，当妈妈生病了该如何去做，激发学生写话兴趣。）二、整体观察，练习说话。
．师：从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，在什么时间，都有谁在干什么？谁能就这个句式说一说。
板书：整体（什么时候谁在（去、到）什么地方干什么）我们在写的时候就能够作为写话的第一自然段。生回答。
操作意图：让学生通过时间、地点、人物、事件等几个主要要素，从整体上感知事件和图画。
内容，）．师：看图和观察客观事物一样，要仔细观察人物的动作，表情等。
生回答。操作意图：这个环节旨在引导学生仔细观察图，看懂图意。）3．师生交流图画内容。
1）图1中的妈妈怎么了？（2）图2中，孩子想什么？
3）图3小女孩在干什么？她是怎么做的？（4）图4她们可能会说些什么？
图中主要的部分是妈妈生病了，小女孩照顾妈妈的故事。我们写的时候要写具体。谁来说一说，妈妈怎么了？
她的身体有哪些不舒服？小女孩是怎么想的，怎么做到，怎么说的。妈妈又会说些什么呢？
请你想象一下。把你看到的、想到的他们之间的对话作为第二自然段。
生交流回答。
操作意图：本环节主要通过几个主要问题的引导，让学生清楚地把握事件发生的过程。并会。
合理想象故事情节，按一定的顺序把故事讲完整）
过渡：看了小女孩的表现，如果你也遇到类似的事情，你会怎么做呢？生回答：主动照顾妈妈，让妈妈尽快好起来。三、看图写话。
现在拿出笔，把你们刚刚说的写下来。这里老师有些提示。在写之前要注意几点要求。
1．写时要注意格式。
题目写在第一行中间，第二行开头空两个格。第一行用完后，顶格写。要注意标点符号的使用。不会写的字用拼音代替。分好自然段。2．注意写字姿势要准确。
3．要发挥想象，把故事的过程写完整，写清楚。4．用上好词好句，让你的写话更生动。
操作意图：通过写话格式和要求的指导，让学生掌握准确的写话格式。）
5．学生写话。
绝大部分同学都写完了，同学们写得很好，谁愿意把你写的读给大家听。这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？
操作意图：交流写话环节，旨在让孩子们通过交流得到互相学习别人在写话中的优点。）
四、课堂总结：
师：同学们，通过这节课的学习，我们明白了什么是长大吗？
生回答：长大就是我们懂事了、知道体贴父母了，当父母生病时，我们要主动照顾他们，让父母尽快好起来。长大就是。
操作意图：通过本节写话，让学生明白长大就是我们懂事了、知道体贴父母了。）
五、作业布置：
课后把自己的习作与同学分享，学学同学习作的优点，下节课一起来点评，修改习作。
板书设计：妈妈生病了。
时间地点。女孩妈妈。
做说想。
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