我看见了大海。
教学目标：知识与技能：
1.抓住文中人物语言的中，体会继父充满爱心的，博大的胸怀。
2.在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、**学习的能力。
情感与科学素养：
体会文中继父的那充满了爱心的胸怀。
教学重点：
品味语言文字体会文中含义深刻的语句。
教学难点：
1．在对语言文字的品味之中，了解继父是一个怎样的人。
2．理解含义深刻的语句：
我突然明白了继父的“看海”的意义。
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……
使用教具：ppt
教学过程：
一、复习导入，激发学习兴趣。
1.通过上节课的学习，谁能说说8岁前的河子是一个什么样的女孩子？15岁后呢？
2.河子的这种变化你能用一个词形容吗？是谁改变了她？
3.一个普通、年迈的海员到底有什么神奇的力量使一个人发生如此大的转变呢？我们共同来学习。
二、结合继父为“我”做的四件事，初步感受继父的爱。
一）速读课文，看看继父为了帮助“我”成长而做了哪几件事？
1.带“我”上街
2.给“我”讲海
3.教“我”学知识、做家务
4.鼓励“我”做事
二）自学。画出描写继父语言、动作的句子，体会继父这样做的用意。
三）汇报交流
1．带“我”上街：
a．目的：消除自卑心理，领“我”迈出了成长的第一步。
b．分角色朗读：体会继父的慈爱。
2．给“我”讲海：
a．目的：帮“我”树立第一个人生目标，使“我”有了成长的动力。
b．创设情境读关于海的故事，理解继父对“我”的用心及“我”对海的美好向往。
c．引导学生质疑：为什么看海的日期要定在15岁？
3．教“我”知识、做家务：
a．目的：学好文化才能在社会中谋生，学会做家务才能自食其力。
b．理解“规定”一词的含义：继父对“我”严格的要求都是为了“我”将来的生活奠定基础，这同样源于继父对“我”的爱。
c．“永远讲不完的海的故事”：让“我”始终不放弃梦想，为梦想而努力。
4．鼓励“我”做事：
a．理解“欣喜若狂”、“惊天动地”的含义。引导学生运用已有的体验，你们的父母在什么情况下为你而欣喜若狂？而继父呢，“我”只是做了原来不能做的事，继父为什么当成了惊天动地的大事？
（“我”在逐渐学会克服困难，经受住了生活的
磨练，这是“我”成长的标志，而这正是继父所期望的）
b．继父此时的状况呢？结合小节（身体孱弱，被妻子无情的抛弃，这对年迈的继父来说是巨大的打击，但还拖着病病歪歪的身子，鼓励我做各种事，还是为了让“我”成长起来）
c．继父的心愿达成了吗？（一个人、办各种各样的事、独自承担家务。我已经真正长大了。）
d．解决“为什么看海的日期要定在15岁”这一问题。
三、精读重点段，突破难点，进一步感受到继父的爱是那样无私、那样伟大。
1．继父的心愿达成了，而“我”历经了7年的等待也终于盼到了看海的日期，可是当继父告诉“我”这一切永远都不能实现的时候，“我”感到失望、委屈、伤心，甚至认为这是一个**。你们认为这是不是**？
2．引导**：继父明知“我”会失望、伤心，甚至会埋怨他，为什么不直接告诉“我”他的苦心？或者永远都不告诉“我”真相呢？
（结合“安安静静的去世”来理解继父的爱是多么无私的、多么伟大，他的胸襟是多么宽广）
3．引读“当我……”我”终于明白了“看海”的意义。你们明白吗？
a．现在所做的一切都是为看海作准备
b．去海边之前，让我必须学会应付一切。
4．继父为“我”所做的一切都是为了让我在没有他的日子里能够坚强、独立地活下去，而他的良苦用心却从没向我提过之言片语，直到这时，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遗像前，我悄悄对他说：“伯伯，我看见了大海……
5．“我”实际上看见了什么呢？（继父海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海，承载着“我”这只小船鼓起风帆，破浪前行。
6．“我”对继父的呼唤蕴含着怎样的感情？（感激、怀念、愧疚……各种情感交织在一起）
四、再读课文，歌颂父爱
现在你们知不知道，是什么力量改变了“我”？（爱）
继父，一个普通的海员，一位伟大的父亲。
五、思考什么是真正的爱
继父说现在所做的一切都是为看海做准备。继父说去海边之前，让我必须学会应付一切。
当我穿行在闹市上时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到40元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”
板书：我看见了大海。
自卑胆小勇敢独立生活之海。
爱之海。
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