我能自读诗歌，解决字词障碍。
通过反复读这首诗，我明白了。
二、板书课题《苏武牧羊》
**歌曲《苏武牧羊》，根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。（展示前置性作业单1）
苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣回朝。）
三、出示学习目标。
1．认识3个生字，会写2个字。
2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
四、出示自学指导（展示前置性作业单2）
1．**朗读带学生听节奏。
2．指名学生学读其他学生订正。
3．初读课文，读准字音。
旄、茄的读音要读准。匈字的写法不要丢掉一竖。
4． 学生比赛读看谁读的好。
5．每一组推一名学生上台读大家评比。
五、再读课文，整体感知。：（第二次先学后教。）
思考：文章讲述了一个怎样的故事？理清文章的思路。
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
从结构上讲，本课分为两部分。
1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
六、研读课文，体会情感。（第三次先学后教）
1．自由读文，课文中哪些内容让你感动，哪些内容让你崇敬？边读边做批注。
2．汇报交流。
3．读第一小节。
1）理解雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。毡指的是什么？
2）找到一处对比。历尽难中难，心如铁石坚。
3）在朗读的过程中，要注意以身临其境为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。
4）、想象一下，苏武还会遭受哪些折磨？
4．读第二小节。
1）理解任海枯石烂，大节不稍亏。是什么修辞方法？（对比）
2）匈奴是什么意思？
3）产生对苏武的敬意。有感情地读，感受苏武所遭受的心里的折磨。
5．讨论：苏武是一个怎样的人？（关注桑鹏）
七、课堂练习：
配套练。 关注桑鹏）
八、布置作业。
小练笔：根据所了解的资料，写一写苏武的故事，想象一下他回来时的情景。
板书设计：苏武牧羊。
留胡节不辱。
民族英雄。
北师大版小学六年级下册语文《苏武牧羊》教案
北师大版小学六年级下册语文 苏武牧羊 教案三篇。篇一教学目标 1.指导诵读 苏武牧羊 大体把握意思，想象这段经典爱国歌词描述的情境，体会主人公坚贞不屈的民族气节。2.引导学生通过对这段文字的声调 节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感，使学生受到爱国情感的感染和激励，激发学生的爱国情 报...
六年级下册语文导学案《苏武牧羊》北师大版
课题课型小组评价 组长审批授课教师。苏武牧羊 导学案。苏武牧羊 新授课。备课教师。何乃娅。授课班级。时间。授课时间。学习课文中的生字新词，理解 旄节 社稷 节 拱服 的意思，会写 社稷 旄 拱服 等词语。教学目的。能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。抓住关键词语来体会人物的思想品格。指导学生有感...
六年级下册语文优秀教案《苏武牧羊》北师大版
苏武牧羊 教学教案。河南商丘梁园区谢集镇宗庄小学李光德。教材分析。本文是 苏武牧羊 曲的歌词，约产生于年左右，在世纪二三十年代广泛流传。传说作者是北京一位中学教师。内容采自古代历史故事 汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，...