3英雄。
苏武牧羊。教学目标】
1.指导诵读《苏武牧羊》，大体把握意思，体会主人公坚贞不屈的民族气节。
2.掌握这段文字的声调、节奏等诵读技巧，以读促学，赏析诗歌意境。
教学重点】理解诗歌的意思，使学生受到爱国主义教育。【教学难点】
联系历史背景，理解这段词的大意，体会苏武的爱国情怀。【教学素材】1.苏武简介。
2.苏武牧羊的**。3.
《苏武牧羊》的***。4.《苏武牧羊》歌词**。
【教学课时】1课时【教学流程】
第一课时。一、背景导入。
1.太初四年（前101）冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为。
单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年（前100）三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。
事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窑中，断绝饮食，以此逼他就范。
苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年（前85），匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。
汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一。（课件出示问题）
2.简介苏武。（课件出示苏武**及简介）二、初读感知。
1.默读课文，初步感知课文内容，自主扫除阅读障碍。出示课文中的生字、词语。
社稷旄胡笳空帷海枯石烂心惊胆碎重点提示：稷旄帷（课件出示词语）2.再次品读，理清文章的思路。
第一节讲了苏武在匈奴被扣19年的悲惨遭遇。
第二节讲了苏武忠贞意念丝毫没有改变。（课件出示文章思路）
三、品读感悟。
1.轻声读第1节。（课件出示第一小节）
1）这小节主要写了什么呢？你从哪些词句中读出来的？（2）苏武过着怎样的生活？找出词句，想象一下那是一种怎样的生活？他又是怎样想的？
3）从这些词语中你可以读出些什么？感受到些什么？（4）指导有感情地来读，读出诗的节奏和情感。2.学习课文第二小节（课件出示第2小节）（1）这小节主要写了什么？
2）苏武的生活和思想发生了什么变化？找出相关词句来讲一讲。从这些词句中你感受到了什么？
3）读这节时要与第一小节的读法有什么变化？试着比一比，读一读。
3.分小节读，读出不同情感。
4.读了这一首诗歌，你体会到了怎样的苏武形象？四、学唱歌曲。
**《苏武牧羊》的***，让学生学唱《苏武牧羊》，进一步感受苏武的品质。（课件出示《苏武牧羊》的***）
五、布置作业。
1．朗读并背诵《苏武牧羊》。
2．说一说自己知道的像苏武一样的民族英雄有哪些？（课件出示）
板书设计：苏武牧羊。
上节历尽磨难——心存社稷下节思亲思乡——大节不亏。
民族气节爱国精神崇高信念坚强毅力。
教学反思】苏武牧羊》是歌曲《苏武牧羊》的歌词，全诗共有两个小节，上节讲述了苏武在匈奴被扣19年的悲惨生活，下节讲述了苏武忠于国家的思想始终没有改变，全诗赞扬了苏武的民族气节和爱国精神，在教学的过程中应该用朗读的方法，让学生感悟深情，用学唱的方式，让学生体会人物的情感。
北师版六年级下册语文《苏武牧羊》教案
一 导入新课。1.中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，这是我国历史文化长河中的一个经典故事。2.这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧 歌曲 古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此大的魅力？让我们走进这篇课文。3.简介苏武 苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵...
北师大版小学六年级下册语文《苏武牧羊》教案
北师大版小学六年级下册语文 苏武牧羊 教案三篇。篇一教学目标 1.指导诵读 苏武牧羊 大体把握意思，想象这段经典爱国歌词描述的情境，体会主人公坚贞不屈的民族气节。2.引导学生通过对这段文字的声调 节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感，使学生受到爱国情感的感染和激励，激发学生的爱国情 报...
北师大版六年级语文下册《苏武牧羊》教案
我能自读诗歌，解决字词障碍。通过反复读这首诗，我明白了。二 板书课题 苏武牧羊 歌曲 苏武牧羊 根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。展示前置性作业单1 苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣回...