《表达苏武的故事》学案。
一、学习目标。
1.理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气，把这一点作为指导习作的重点内容。
2.综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。
3.通过习作讲评，使学生通过赏析他人的文章，总结把内容写具体、生动的方法，感受语言、动作、心理活动在文章中的重要作用。
二、学习过程。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
一）背景资料。
在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。
匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海（今苏联贝加尔湖），苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。
后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。单于只好把苏武等九人送还。
苏武在匈奴的时间很长，前后共有十九年。
二）预习完成。
1.使用“手机”录音，分享给全班同学。
2.搜集历史资料，了解苏武的故事。
三）指导写作。
1.讲一讲你所知道的苏武的故事。
2.理解是基础。本次习作要以《苏武牧羊》课文为主要依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。说一说你敬重苏武哪些优秀的品质？
3. 想象是关键。把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来，从环境描写，人物描写多角度发挥想象，构思入笔。
你想象到了哪些画面？
从苏武身上，你读出了哪些与众不同的品质？
4. 关键是把自己的理解和想象充分地结合起来，理顺自己所有表达的感情，准确表述苏武的故事。你胸有成竹了吗？
四）练习习作，教师巡视。
五）分享精彩语段。
1.很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！
2. 自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子？再说说你为什么喜欢？
六）掌握修改方法。
1.出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：你觉得这段话写得怎样？能尝试着把这段话修改好吗？
2.出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把这个内容说具体吗？
3. 下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。
七）小结。老师指导大家怎样完成习作，又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？
只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。
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