《网上呼救》教案。
教学目标。1、知识与技能。
1．学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。
2．能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
2、过程与方法。
通过朗读课文与表演课文故事的形式学习人间真情所在。
3、情感态度和价值观。
培养学生乐于助人的好习惯。
教学重点。体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
教学难点。理解心理活动描写对于推动情节发展的作用。
教学方法。讲授法，引导法。
课前准备。多**课件，生字卡，**。
课时安排。一课时。
教学过程。1、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：互联网。
2．现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？
3．揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。（板书：网上呼救）
4．理解“呼救”的意思。
5．网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救。
6．“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。
生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
2、新课学习。
一）默读思考，整体感知。
1．出声读课文，注意读准字音。
2．**车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
3．默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？
二）深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因。
1．联系生活经验，了解还有什么方法可以求救。
1）通常我们通过什么途径呼救？
2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救。
的理由。2．精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由？
理由（1）整个楼面只有她一个人。
理由（2）**无法拿到。
3．引读第3节。
因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救**，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
三）研读课文，感受互联网快捷的特点。
1．快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语。
2．从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？
3．学生交流。板书：快及时。
四）重点感受感受人与人之间的真情。
1．在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
2．集体交流：从这些内容你又读懂些什么？板书：热心。
3．麦克为救援苏珊做了些什么？
4．你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心。
3、结论总结。
通过本节课的学习，我们学习到了互联网的强大，苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。
4、课堂练习。
1.分角色朗读课文。
2.用“呼救”一词造句。
5、作业布置。
语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。
6、板书设计。
网上呼救。网上呼救。
（快及时） （求救）
苏珊 ← 麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心。
救援 （热心爱心）得救。
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长春版小学语文六年级上册《网上呼救》优秀教案
网上呼救 教案。教学目标 1学会本课生字，积累 网 和 救 组成的词语。2能正确 有感情地朗读课文。3能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。教学重点 难点 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情 爱心使...